Теории обучения

Индивидуальное и групповое поведение может изучаться различными теориями обучения. Некоторые из замечательных теорий —

• Классическая теория кондиционирования
• Оперант Теория Обучения
• Теория социального обучения

Классическая теория кондиционирования

Классическая обусловленность возникает, когда условный раздражитель сочетается с безусловным раздражителем.

Как правило, условный стимул (CS) является беспристрастным стимулом, подобным звуку камертона, безусловный стимул (US) биологически эффективен, как вкус пищи, а безусловный ответ (UR) на безусловный стимул является не обученным рефлекторным ответом. как слюноотделение или потоотделение.

После того, как этот процесс связывания повторяется (например, некоторое обучение может уже происходить после однократного связывания), индивидуум демонстрирует условный ответ (CR) на условный раздражитель, когда условный раздражитель представлен один.

Условный ответ в основном похож на безусловный ответ, но в отличие от безусловного ответа, он должен быть приобретен через опыт и почти непостоянен.

Оперантная теория кондиционирования

Теория оперантной обусловленности также известна как инструментальная обусловленность. Эта теория представляет собой процесс обучения, в котором поведение чувствительно к своим результатам или контролируется ими.

Давайте возьмем пример ребенка. Ребенок может научиться открывать коробку, чтобы положить конфету внутрь, или научиться избегать прикосновения к горячей плите. Для сравнения, классическая обусловленность развивает связь между стимулом и поведением. Этот пример может быть более детально проработан, так как ребенок может научиться выделять слюну при виде конфет или дрожать при виде сердитого родителя.

В 20-м веке изучение обучения животных проводилось на основе анализа этих двух видов обучения, и они все еще находятся в центре анализа поведения.

Теория социального обучения

Основные допущения теории социального обучения следующие:

• Обучение не совсем поведенческое, а познавательный процесс, происходящий в социальном контексте.

• Обучение может происходить, наблюдая за поведением и наблюдая за результатами поведения (известного как альтернативное подкрепление).

• Обучение включает в себя наблюдение, извлечение информации из этих наблюдений и принятие решений относительно поведения (известного как наблюдательное обучение или моделирование). Таким образом, обучение может происходить за пределами наблюдаемого изменения в поведении.

• Подкрепление играет важную роль в обучении, но не полностью отвечает за обучение.

• Учащийся не является пассивным получателем информации. Понимание, окружающая среда и поведение взаимно влияют друг на друга.

Обучение не совсем поведенческое, а познавательный процесс, происходящий в социальном контексте.

Обучение может происходить, наблюдая за поведением и наблюдая за результатами поведения (известного как альтернативное подкрепление).

Обучение включает в себя наблюдение, извлечение информации из этих наблюдений и принятие решений относительно поведения (известного как наблюдательное обучение или моделирование). Таким образом, обучение может происходить за пределами наблюдаемого изменения в поведении.

Подкрепление играет важную роль в обучении, но не полностью отвечает за обучение.

Учащийся не является пассивным получателем информации. Понимание, окружающая среда и поведение взаимно влияют друг на друга.

Эта теория в значительной степени опирается на концепцию моделирования или обучения путем наблюдения за поведением. Три типа моделирования стимулов могут быть намечены на основе этой теории —

Живая модель — в этой модели реальный человек демонстрирует ожидаемое поведение. Один человек ведет группу к цели и демонстрирует им правильный способ ее эффективного достижения. Обычно это делается путем предоставления группам живых примеров или путем ознакомления их с текущим рабочим сценарием, как того требует ситуация.

Вербальная инструкция — В этой модели человек подробно описывает желаемое поведение и направляет группу в отношении того, как себя вести, но демонстрирующий человек не вовлечен в процесс.

Символическое — это происходит с помощью средств массовой информации, оно включает в себя фильмы, телевидение, интернет, литературу и радио. Стимулы необязательны; это могут быть как реальные, так и вымышленные персонажи.