В зависимости от среднего возраста учащихся классные комнаты можно разделить на следующие категории:
-
Дошкольное — от 4 до 6 лет
-
Начальное — от 6 до 11 лет
-
Средняя школа — от 11 до 14 лет
-
Средняя школа — от 14 до 18 лет
Дошкольное — от 4 до 6 лет
Начальное — от 6 до 11 лет
Средняя школа — от 11 до 14 лет
Средняя школа — от 14 до 18 лет
Классные задачи для каждой категории разные. Так что планы управления в классе тоже должны быть разными. То, что работает для 5-летнего, никогда не будет в силе для 15-летнего, потому что проблемы, с которыми они сталкиваются, очень разные. Давайте обсудим некоторые из этих проблем управления классом.
Доначальное
Управление классом дошкольников интересно, потому что они только начинают понимать концепцию класса. Место, где они должны следовать правилам, проявлять некое подобие порядка и подчиняться своему учителю. Вот некоторые общие проблемы, с которыми сталкиваются учителя при ведении дошкольных занятий:
-
Соответствующее возрасту развитие. В этой возрастной группе степень развития варьирует у детей в возрасте от трех до шести месяцев. Таким образом, учитель должен учитывать различные способности учеников при обучении основным языковым и арифметическим навыкам.
-
Вовлечение родителей. Для учащихся дошкольного возраста родители либо очень заняты учебой, либо оставляют все на усмотрение школы. Первая группа не хочет, чтобы ее ребенок потерпел неудачу по одному параметру, в то время как вторая группа не поддерживает обучение дома из-за боязни перегрузить ребенка. Вам нужно терпеливо поговорить с обоими родителями и поделиться с ними тем, что ребенок должен учиться как в школе, так и дома, хотя и в своем собственном темпе.
-
Школьная поддержка — поддержка, оказываемая школой с точки зрения инфраструктуры, а также психологической поддержки, играет очень важную роль в успешном обращении с детьми, не вызывая большого стресса и утомления у учителей. Каждый учитель должен выяснить у властей, на какую поддержку она имеет право, и использовать ее до рукояти.
Соответствующее возрасту развитие. В этой возрастной группе степень развития варьирует у детей в возрасте от трех до шести месяцев. Таким образом, учитель должен учитывать различные способности учеников при обучении основным языковым и арифметическим навыкам.
Вовлечение родителей. Для учащихся дошкольного возраста родители либо очень заняты учебой, либо оставляют все на усмотрение школы. Первая группа не хочет, чтобы ее ребенок потерпел неудачу по одному параметру, в то время как вторая группа не поддерживает обучение дома из-за боязни перегрузить ребенка. Вам нужно терпеливо поговорить с обоими родителями и поделиться с ними тем, что ребенок должен учиться как в школе, так и дома, хотя и в своем собственном темпе.
Школьная поддержка — поддержка, оказываемая школой с точки зрения инфраструктуры, а также психологической поддержки, играет очень важную роль в успешном обращении с детьми, не вызывая большого стресса и утомления у учителей. Каждый учитель должен выяснить у властей, на какую поддержку она имеет право, и использовать ее до рукояти.
первичный
Ученики начальной школы начинают реальное академическое и социально-поведенческое обучение. Они также считаются достаточно взрослыми, чтобы начать брать на себя ответственность за свои действия. В такой смешанной фазе развития, некоторые из проблем, с которыми сталкивается учитель, —
-
Больше предметов — больше учителей. Обычно у учащихся дошкольного образования есть один учитель по всем предметам. Когда они переходят в начальный класс, им приходится привыкать к идее разных учителей для каждого предмета. Каждый ученик по-разному реагирует на каждого учителя, поэтому класс должен управляться динамически в зависимости от реакции учеников.
-
Отставание в учебе. Теперь, когда начинается настоящее обучение, некоторые ученики могут отстать по некоторым или всем академическим предметам. Как учитель, вы должны быть внимательны к ученикам, которые не в состоянии справиться с ситуацией, и оказывать дополнительную поддержку.
-
Расширяющиеся горизонты — В зависимости от школы, активность учеников начального уровня увеличивается в несколько раз по сравнению с дошкольным классом. Например, им может быть разрешено выходить из класса без присмотра, посещать библиотеку, выполнять некоторые домашние дела и т. Д. Это может отвлечь их от беспокойства и сделать управление классом намного более сложным.
Больше предметов — больше учителей. Обычно у учащихся дошкольного образования есть один учитель по всем предметам. Когда они переходят в начальный класс, им приходится привыкать к идее разных учителей для каждого предмета. Каждый ученик по-разному реагирует на каждого учителя, поэтому класс должен управляться динамически в зависимости от реакции учеников.
Отставание в учебе. Теперь, когда начинается настоящее обучение, некоторые ученики могут отстать по некоторым или всем академическим предметам. Как учитель, вы должны быть внимательны к ученикам, которые не в состоянии справиться с ситуацией, и оказывать дополнительную поддержку.
Расширяющиеся горизонты — В зависимости от школы, активность учеников начального уровня увеличивается в несколько раз по сравнению с дошкольным классом. Например, им может быть разрешено выходить из класса без присмотра, посещать библиотеку, выполнять некоторые домашние дела и т. Д. Это может отвлечь их от беспокойства и сделать управление классом намного более сложным.
Средняя школа
В средней школе проблемы управления классом больше связаны с поведением учеников, чем с чем-либо еще, потому что дети в возрасте до двух лет эмоционально уязвимы. Некоторые из проблем, с которыми должны справиться учителя средней школы , включают —
-
Академическое давление — в средней школе академические круги действительно начинают накапливаться из-за увеличения количества предметов, а также всестороннего освещения тем. Это также формирующие годы, когда учителя должны делать упор на лживых основах большинства предметов, с которыми им приходится иметь дело до конца своей жизни. Таким образом, у вас должно быть достаточно места в вашем плане управления классом, чтобы тратить больше времени на сложные темы.
-
Начало негативных эмоций. В средней школе дети начинают испытывать негативные эмоции, такие как разочарование, отказ, низкая самооценка. Как учитель, вы должны объяснить им, что один успех или один провал не определяют их. Если вы не справитесь с этим, у вас может быть класс наполовину эйфоричных и наполовину угрюмых студентов. Выделите некоторое время в своем плане, чтобы поговорить со своими учениками об этих эмоциональных проблемах и, если необходимо, направьте их на консультацию.
-
Запугивание — После дошкольного образования в этом возрасте появляются новые хулиганы в каждом классе. Из-за эмоциональной уязвимости некоторые дети подвержены издевательствам, в то время как другие наслаждаются издевательствами. Запугивание должно быть немедленно прекращено. Мы рассмотрим это подробно в следующей главе.
Академическое давление — в средней школе академические круги действительно начинают накапливаться из-за увеличения количества предметов, а также всестороннего освещения тем. Это также формирующие годы, когда учителя должны делать упор на лживых основах большинства предметов, с которыми им приходится иметь дело до конца своей жизни. Таким образом, у вас должно быть достаточно места в вашем плане управления классом, чтобы тратить больше времени на сложные темы.
Начало негативных эмоций. В средней школе дети начинают испытывать негативные эмоции, такие как разочарование, отказ, низкая самооценка. Как учитель, вы должны объяснить им, что один успех или один провал не определяют их. Если вы не справитесь с этим, у вас может быть класс наполовину эйфоричных и наполовину угрюмых студентов. Выделите некоторое время в своем плане, чтобы поговорить со своими учениками об этих эмоциональных проблемах и, если необходимо, направьте их на консультацию.
Запугивание — После дошкольного образования в этом возрасте появляются новые хулиганы в каждом классе. Из-за эмоциональной уязвимости некоторые дети подвержены издевательствам, в то время как другие наслаждаются издевательствами. Запугивание должно быть немедленно прекращено. Мы рассмотрим это подробно в следующей главе.
Старшая школа
По мере повышения уровня класса, навыки управления классом, требуемые от учителя, также увеличиваются. Вот некоторые из проблем, которые учителя должны решать в старших классах —
Академическое превосходство — В старших классах ученики уже планируют свою будущую карьеру и делают выбор предметов, которые приведут их на выбранный ими путь. Поэтому они ожидают, что их учителя предоставят им самый высокий уровень образования. Учителя, в свою очередь, должны преподавать на самых высоких уровнях, а также помогать ученикам делать свой выбор.
Непослушание. В подростковом возрасте учащиеся чувствуют себя обретенными независимостью, что приводит к непослушанию в классе. Учителя должны преодолеть непослушание со стороны учеников, не превращая его в конфронтацию.