Управление в классе — Введение

Группа людей, которые собираются вместе, чтобы изучить общий предмет или тему под руководством инструктора, называется классом . Людей, принимающих инструкции, называют студентами или учениками, а место, где проводятся занятия, называют классной комнатой .

Обеспечение благоприятной среды обучения в классе, чтобы обучение проходило гладко и успешно, называется управлением в классе .

Потребность в управлении классом

Согласно нашему определению, управление классной комнатой необходимо для обеспечения следующего —

• У каждого ученика есть новые возможности
• В классе нет срывов
• Все результаты обучения для сессии выполнены

Независимо от того, являетесь ли вы учителем или планируете заниматься преподаванием, вы знаете, что каждый учитель идет в класс, оборудованный планом урока . Этот план урока гарантирует своевременное завершение учебного плана. Однако, чтобы успешно придерживаться плана урока, вы должны управлять своим классом как профессионал. Если вы не сделаете этого, ваш класс попадет на необоснованную территорию. И если это будет продолжаться даже в течение 2 или 3 сеансов, вы и ваш класс будете изо всех сил пытаться завершить учебную программу.

Создание плана управления классом

Будучи учителем, вы должны думать заранее, не оказываясь вовлеченными в ежедневные занятия в классе, такие как посещение занятий, разрешение споров и т. Д. Эти занятия могут влиять на время вашего урока, поэтому всегда помните общую картину и старайтесь свести к минимуму время, затрачиваемое на неучительство деятельность. Чтобы хорошо управлять своим временем в классе, создайте собственный план управления классом . Этот план должен включать —

• Правила классной комнаты, которые должны соблюдаться
• Что должно быть предупреждением за каждый акт недисциплинированности
• Шаг, который необходимо предпринять, если предупреждение не принесло плодов
• Критерии для эскалации или деэскалации проблемы

В отличие от плана урока, который нельзя изменить, план управления классом должен быть динамичным и учитывать ваши успехи в учебной программе. Например, если вы не смогли завершить целевые темы, запланируйте на следующем занятии наверстать упущенное другими занятиями. Кроме того, никогда не планируйте полную продолжительность вашей классной сессии. Итак, если у вас 40 минут занятий, планируйте только 30-35 минут. Вы тоже потратите пару минут, чтобы добраться до класса !!

Преимущества управления классом

Преподавание — это 60% знаний и 40% управления классом . Если вы сможете хорошо управлять своим классом, вы будете лучшим учителем в глазах учеников, коллег и руководства школы. Если это не убеждает вас, вот некоторые другие ощутимые преимущества управления классом —

• Вы закончите программу вовремя
• Вы сможете привить дисциплину студентам
• Студенты будут учиться позитивным манерам в классе
• Вы будете иметь лучшие отношения со своими учениками

Недостаток управления классом

Как учителя, мы должны смотреть на обе стороны медали. Принципы управления классом обеспечивают очень структурированную среду обучения, которая обеспечивает достижение всех целей обучения. Но это также оставляет очень мало возможностей для открытых обсуждений. Вне всякого сомнения доказано, что открытые дискуссии стимулируют творческое и побочное мышление у студентов. Они учатся применять свои знания в реальных сценариях.

Вы можете перевернуть этот недостаток слишком структурированного обучения с ног на голову, шагая по классам так, чтобы у вас было достаточно времени для проведения открытых дискуссий. Например, вы можете выделить одну сессию после завершения главы для свободно обсуждаемых дискуссий. Но подумайте о том, чтобы держать свой класс на открытом или в большом помещении, чтобы не мешать другим классам вокруг вас.

Уровни Классных комнат

В зависимости от среднего возраста учащихся классные комнаты можно разделить на следующие категории:

• Дошкольное — от 4 до 6 лет

• Начальное — от 6 до 11 лет

• Средняя школа — от 11 до 14 лет

• Средняя школа — от 14 до 18 лет

Дошкольное — от 4 до 6 лет

Начальное — от 6 до 11 лет

Средняя школа — от 11 до 14 лет

Средняя школа — от 14 до 18 лет

Классные задачи для каждой категории разные. Так что планы управления в классе тоже должны быть разными. То, что работает для 5-летнего, никогда не будет в силе для 15-летнего, потому что проблемы, с которыми они сталкиваются, очень разные. Давайте обсудим некоторые из этих проблем управления классом.

Доначальное

Управление классом дошкольников интересно, потому что они только начинают понимать концепцию класса. Место, где они должны следовать правилам, проявлять некое подобие порядка и подчиняться своему учителю. Вот некоторые общие проблемы, с которыми сталкиваются учителя при ведении дошкольных занятий:

• Соответствующее возрасту развитие. В этой возрастной группе степень развития варьирует у детей в возрасте от трех до шести месяцев. Таким образом, учитель должен учитывать различные способности учеников при обучении основным языковым и арифметическим навыкам.

• Вовлечение родителей. Для учащихся дошкольного возраста родители либо очень заняты учебой, либо оставляют все на усмотрение школы. Первая группа не хочет, чтобы ее ребенок потерпел неудачу по одному параметру, в то время как вторая группа не поддерживает обучение дома из-за боязни перегрузить ребенка. Вам нужно терпеливо поговорить с обоими родителями и поделиться с ними тем, что ребенок должен учиться как в школе, так и дома, хотя и в своем собственном темпе.

• Школьная поддержка — поддержка, оказываемая школой с точки зрения инфраструктуры, а также психологической поддержки, играет очень важную роль в успешном обращении с детьми, не вызывая большого стресса и утомления у учителей. Каждый учитель должен выяснить у властей, на какую поддержку она имеет право, и использовать ее до рукояти.

Соответствующее возрасту развитие. В этой возрастной группе степень развития варьирует у детей в возрасте от трех до шести месяцев. Таким образом, учитель должен учитывать различные способности учеников при обучении основным языковым и арифметическим навыкам.

Вовлечение родителей. Для учащихся дошкольного возраста родители либо очень заняты учебой, либо оставляют все на усмотрение школы. Первая группа не хочет, чтобы ее ребенок потерпел неудачу по одному параметру, в то время как вторая группа не поддерживает обучение дома из-за боязни перегрузить ребенка. Вам нужно терпеливо поговорить с обоими родителями и поделиться с ними тем, что ребенок должен учиться как в школе, так и дома, хотя и в своем собственном темпе.

Школьная поддержка — поддержка, оказываемая школой с точки зрения инфраструктуры, а также психологической поддержки, играет очень важную роль в успешном обращении с детьми, не вызывая большого стресса и утомления у учителей. Каждый учитель должен выяснить у властей, на какую поддержку она имеет право, и использовать ее до рукояти.

первичный

Ученики начальной школы начинают реальное академическое и социально-поведенческое обучение. Они также считаются достаточно взрослыми, чтобы начать брать на себя ответственность за свои действия. В такой смешанной фазе развития, некоторые из проблем, с которыми сталкивается учитель, —

• Больше предметов — больше учителей. Обычно у учащихся дошкольного образования есть один учитель по всем предметам. Когда они переходят в начальный класс, им приходится привыкать к идее разных учителей для каждого предмета. Каждый ученик по-разному реагирует на каждого учителя, поэтому класс должен управляться динамически в зависимости от реакции учеников.

• Отставание в учебе. Теперь, когда начинается настоящее обучение, некоторые ученики могут отстать по некоторым или всем академическим предметам. Как учитель, вы должны быть внимательны к ученикам, которые не в состоянии справиться с ситуацией, и оказывать дополнительную поддержку.

• Расширяющиеся горизонты — В зависимости от школы, активность учеников начального уровня увеличивается в несколько раз по сравнению с дошкольным классом. Например, им может быть разрешено выходить из класса без присмотра, посещать библиотеку, выполнять некоторые домашние дела и т. Д. Это может отвлечь их от беспокойства и сделать управление классом намного более сложным.

Больше предметов — больше учителей. Обычно у учащихся дошкольного образования есть один учитель по всем предметам. Когда они переходят в начальный класс, им приходится привыкать к идее разных учителей для каждого предмета. Каждый ученик по-разному реагирует на каждого учителя, поэтому класс должен управляться динамически в зависимости от реакции учеников.

Отставание в учебе. Теперь, когда начинается настоящее обучение, некоторые ученики могут отстать по некоторым или всем академическим предметам. Как учитель, вы должны быть внимательны к ученикам, которые не в состоянии справиться с ситуацией, и оказывать дополнительную поддержку.

Расширяющиеся горизонты — В зависимости от школы, активность учеников начального уровня увеличивается в несколько раз по сравнению с дошкольным классом. Например, им может быть разрешено выходить из класса без присмотра, посещать библиотеку, выполнять некоторые домашние дела и т. Д. Это может отвлечь их от беспокойства и сделать управление классом намного более сложным.

Средняя школа

В средней школе проблемы управления классом больше связаны с поведением учеников, чем с чем-либо еще, потому что дети в возрасте до двух лет эмоционально уязвимы. Некоторые из проблем, с которыми должны справиться учителя средней школы , включают —

• Академическое давление — в средней школе академические круги действительно начинают накапливаться из-за увеличения количества предметов, а также всестороннего освещения тем. Это также формирующие годы, когда учителя должны делать упор на лживых основах большинства предметов, с которыми им приходится иметь дело до конца своей жизни. Таким образом, у вас должно быть достаточно места в вашем плане управления классом, чтобы тратить больше времени на сложные темы.

• Начало негативных эмоций. В средней школе дети начинают испытывать негативные эмоции, такие как разочарование, отказ, низкая самооценка. Как учитель, вы должны объяснить им, что один успех или один провал не определяют их. Если вы не справитесь с этим, у вас может быть класс наполовину эйфоричных и наполовину угрюмых студентов. Выделите некоторое время в своем плане, чтобы поговорить со своими учениками об этих эмоциональных проблемах и, если необходимо, направьте их на консультацию.

• Запугивание — После дошкольного образования в этом возрасте появляются новые хулиганы в каждом классе. Из-за эмоциональной уязвимости некоторые дети подвержены издевательствам, в то время как другие наслаждаются издевательствами. Запугивание должно быть немедленно прекращено. Мы рассмотрим это подробно в следующей главе.

Академическое давление — в средней школе академические круги действительно начинают накапливаться из-за увеличения количества предметов, а также всестороннего освещения тем. Это также формирующие годы, когда учителя должны делать упор на лживых основах большинства предметов, с которыми им приходится иметь дело до конца своей жизни. Таким образом, у вас должно быть достаточно места в вашем плане управления классом, чтобы тратить больше времени на сложные темы.

Начало негативных эмоций. В средней школе дети начинают испытывать негативные эмоции, такие как разочарование, отказ, низкая самооценка. Как учитель, вы должны объяснить им, что один успех или один провал не определяют их. Если вы не справитесь с этим, у вас может быть класс наполовину эйфоричных и наполовину угрюмых студентов. Выделите некоторое время в своем плане, чтобы поговорить со своими учениками об этих эмоциональных проблемах и, если необходимо, направьте их на консультацию.

Запугивание — После дошкольного образования в этом возрасте появляются новые хулиганы в каждом классе. Из-за эмоциональной уязвимости некоторые дети подвержены издевательствам, в то время как другие наслаждаются издевательствами. Запугивание должно быть немедленно прекращено. Мы рассмотрим это подробно в следующей главе.

Старшая школа

По мере повышения уровня класса, навыки управления классом, требуемые от учителя, также увеличиваются. Вот некоторые из проблем, которые учителя должны решать в старших классах —

• Академическое превосходство — В старших классах ученики уже планируют свою будущую карьеру и делают выбор предметов, которые приведут их на выбранный ими путь. Поэтому они ожидают, что их учителя предоставят им самый высокий уровень образования. Учителя, в свою очередь, должны преподавать на самых высоких уровнях, а также помогать ученикам делать свой выбор.

• Непослушание. В подростковом возрасте учащиеся чувствуют себя обретенными независимостью, что приводит к непослушанию в классе. Учителя должны преодолеть непослушание со стороны учеников, не превращая его в конфронтацию.

Академическое превосходство — В старших классах ученики уже планируют свою будущую карьеру и делают выбор предметов, которые приведут их на выбранный ими путь. Поэтому они ожидают, что их учителя предоставят им самый высокий уровень образования. Учителя, в свою очередь, должны преподавать на самых высоких уровнях, а также помогать ученикам делать свой выбор.

Непослушание. В подростковом возрасте учащиеся чувствуют себя обретенными независимостью, что приводит к непослушанию в классе. Учителя должны преодолеть непослушание со стороны учеников, не превращая его в конфронтацию.

Поведенческие проблемы

Учащиеся с поведенческими проблемами мешают другим ученикам и препятствуют общему обучению в классе. Прежде чем вы контролируете и исправляете их действия, вам необходимо выявить наиболее распространенные поведенческие проблемы у учащихся.

Нехватка концентрации

Некоторым студентам трудно сконцентрироваться на преподавании и связанных с ним мероприятиях, происходящих в классе. Если вы хотите глубже изучить поведение этих беспокойных учеников, вот несколько общих причин:

• Недостаток сна — детям нужно на 2-4 часа больше сна, чем взрослому, чтобы достичь того же уровня концентрации. В среднем идущий в школу ребенок должен спать где-то между 9 и 11 часами каждый день, включая ночной сон и дневной сон.

• Стрессовая обстановка дома — это может быть из-за отсутствия какого-либо родителя или спора между родителями или другими старшими членами семьи. Эмоциональный стресс делает ребенка вялым и, следовательно, он не может сосредоточиться на занятиях или иным образом.

• Нездоровые привычки в еде. Употребление большого количества вредной пищи (считайте пустые калории) и недостаток питательных веществ в организме делают ребенка невнимательным, и ей трудно сосредоточиться в классе.

• Состояние здоровья — Недостаток концентрации у студента может быть вызван такими заболеваниями, как гормональный дисбаланс и СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью). Если вы не можете понять причину поведенческих проблем ребенка, подумайте о том, чтобы посоветовать родителям обратиться к детскому специалисту.

Недостаток сна — детям нужно на 2-4 часа больше сна, чем взрослому, чтобы достичь того же уровня концентрации. В среднем идущий в школу ребенок должен спать где-то между 9 и 11 часами каждый день, включая ночной сон и дневной сон.

Стрессовая обстановка дома — это может быть из-за отсутствия какого-либо родителя или спора между родителями или другими старшими членами семьи. Эмоциональный стресс делает ребенка вялым и, следовательно, он не может сосредоточиться на занятиях или иным образом.

Нездоровые привычки в еде. Употребление большого количества вредной пищи (считайте пустые калории) и недостаток питательных веществ в организме делают ребенка невнимательным, и ей трудно сосредоточиться в классе.

Состояние здоровья — Недостаток концентрации у студента может быть вызван такими заболеваниями, как гормональный дисбаланс и СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью). Если вы не можете понять причину поведенческих проблем ребенка, подумайте о том, чтобы посоветовать родителям обратиться к детскому специалисту.

Разрушительное поведение

Любое действие, совершаемое с единственной целью оспорить авторитет учителя, называется разрушительным поведением. Наиболее распространенные формы разрушительного поведения —

• Говорить во время обучения
• Издавать громкие звуки
• Спорить без всякой причины
• Громко зевая
• Передача заметок друзьям
• Вербальное оскорбление или нецензурная лексика
• Вход в класс после начала обучения
• Запрос разрешения на перерывы в ванной

Как учитель, вы должны помнить, что любой из этих видов поведения может быть продемонстрирован любым ребенком, основываясь исключительно на необходимости, а не на намерении нарушить класс. Вы должны наблюдать за поведением в течение определенного периода времени, обычно не более 3-4 классов, чтобы выявить подрывных учеников вашего класса.

Чаще всего ученики проявляют деструктивное поведение, чтобы привлечь внимание учителя, завоевать восхищение друзей или просто для удовольствия. Для эффективного средства правовой защиты вам необходимо определить причину такого поведения и избавиться от основной причины, а не просто ругать или наказывать ребенка.

Класс Хулиганы

Согласно словарю, хулиган — это человек, который использует силу или влияние, чтобы вредить или запугивать других, кто слабее. У каждого класса есть свои хулиганы, и вы наверняка сталкивались с ними в своем классе.

Вот некоторые из распространенных причин, по которым студенты начинают издеваться:

• Чувствовать власть над одноклассниками
• Чтобы насладиться вниманием, которое они получают после инцидента
• Ради забавы
• Чтобы показать, что они растут
• Им не нравится их жертва
• Для повышения социального статуса в группе сверстников

Запугивание оставляет на жертве эмоциональный шрам на всю жизнь. Как учитель, вы должны прекратить издевательства в вашем классе. Остановите это в тот момент, когда вы заметите, независимо от того, что вы делаете или что делает класс. Если вы позволите ему уйти — только на это время — он отправит хулиганам сообщение, что они могут сойти с рук. Это нездоровая ситуация, которая может стать препятствием для управления вашим классом, а также для эмоционального и академического роста ваших студентов.

Не поведенческие факторы

Это не только поведение студентов, которые влияют на класс. Другие не связанные с поведением проблемы также могут повлиять на класс, который вы должны немедленно контролировать. Давайте обсудим некоторые из них подробно здесь.

Шум

В классе нормальный уровень шума, такой как заточка карандашей, застежка-молния и расстегивание пакетов, падение тетрадей или книг, соскребание стульев и парт и т. Д. Тем не менее, вы должны позаботиться о том, чтобы коллективный шум не достигал такого уровня, который мог бы отвлечь вас и учащихся. Вы должны помнить, что коллективный шум может быть забавной идеей для студентов, чтобы раздражать вас. Таким образом, вам нужно пресечь любые такие усилия на этапе становления.

Очень эффективный способ справиться с коллективным шумом класса, намеренным или иным образом, — сделать паузу. Если вы говорите с ними, замолчите. Даже если вы находитесь в середине предложения. Если вы пишете на доске, прекратите писать. И исправить класс с пристальным взглядом. Самый строгий, которым вы можете управлять!

Изменение в ритме освободит учеников от всего, что они делают, и постепенно вы будете привлекать внимание всего класса. В этот момент попросите их хранить молчание, если они хотят, чтобы какое-либо учение продолжалось. А потом продолжай, как будто ничего не случилось. Студенты сконцентрируются больше, чем были до вашей стратегической паузы. И вы можете молча похлопать себя по спине, когда закончите урок без помех, оставив несколько минут.

Класс Hijack

Это не только самолеты, которые угнаны. Когда урок идет не по вашему плану, а в ответ на действия, которые там происходят, это называется угон класса. Учащиеся с большим энтузиазмом могут невольно похитить ваш класс, если вы не будете бдительны и потеряете драгоценное время урока. Это может произойти из-за академических или неакадемических причин, таких как —

• Дискуссия по изучаемой теме перемещается на новую и не связанную территорию

• Вы увлекаетесь, отвечая на сомнения студентов

• Разрешение спора между студентами занимает много времени

• Некоторые ученики постоянно беспокоят класс, и вы не можете быстро их контролировать

Дискуссия по изучаемой теме перемещается на новую и не связанную территорию

Вы увлекаетесь, отвечая на сомнения студентов

Разрешение спора между студентами занимает много времени

Некоторые ученики постоянно беспокоят класс, и вы не можете быстро их контролировать

Чтобы предотвратить угон класса, вы всегда должны быть в курсе того, что происходит в классе и как оно поглощает время обучения. Не упускайте из виду учебные цели занятия и старайтесь не пропускать их. Вот несколько шагов, которые вы можете предпринять, чтобы сделать это —

• Перенести обсуждения — отложить любые дополнительные обсуждения до окончания обучения. Но не забудьте сделать это, чтобы студенты верили, что они получат свою долю времени.

• Примите быстрые меры — устраните любые споры и тревожные действия студентов в зародыше, приняв немедленные меры. Не ждите, пока это утихнет. Если есть кто-то, к кому вы можете обратиться, например ответственный по дисциплине или преподаватель класса, сделайте это.

• Держите студентов в курсе — объясните студентам, что у них есть учебный план. Вы будете удивлены их готовностью сотрудничать, когда они будут нести ответственность за свои действия. Вы найдете студентов, просящих друг друга не беспокоить класс.

Перенести обсуждения — отложить любые дополнительные обсуждения до окончания обучения. Но не забудьте сделать это, чтобы студенты верили, что они получат свою долю времени.

Примите быстрые меры — устраните любые споры и тревожные действия студентов в зародыше, приняв немедленные меры. Не ждите, пока это утихнет. Если есть кто-то, к кому вы можете обратиться, например ответственный по дисциплине или преподаватель класса, сделайте это.

Держите студентов в курсе — объясните студентам, что у них есть учебный план. Вы будете удивлены их готовностью сотрудничать, когда они будут нести ответственность за свои действия. Вы найдете студентов, просящих друг друга не беспокоить класс.

Волнение от других видов деятельности

Дети и молодые люди возбудимы от природы. Когда вы входите в класс, вы можете быть удивлены, обнаружив их в гиперактивном состоянии по любой из этих причин —

• Стимулирующая дискуссия произошла на предыдущей сессии.

• Они вернулись из игр или других совместных занятий.

• Они ожидают интересную деятельность, такую ​​как экскурсия, семинар или живое обсуждение после вашего урока.

Стимулирующая дискуссия произошла на предыдущей сессии.

Они вернулись из игр или других совместных занятий.

Они ожидают интересную деятельность, такую ​​как экскурсия, семинар или живое обсуждение после вашего урока.

Видеть детей в таком волнующем состоянии всегда приятно, но у вас есть учение. Вот несколько шагов, которые вы можете предпринять, чтобы вернуть класс в нормальное состояние —

• Дайте время — попросите студентов успокоиться и выпить воды. Напомните им, что им нужно перейти к следующему занятию.

• Проведите краткое обсуждение. Вы можете провести небольшое обсуждение со студентами, чтобы помочь им преодолеть волнение. Просто позаботьтесь о том, чтобы поддерживать порядок в классе и следить за тем, чтобы они говорили один за другим, иначе у вас будет хаос.

• Поговорите с другими учителями. Если вы регулярно находите учащихся в гиперактивном состоянии для определенного класса, вы можете поговорить с учителем предыдущего занятия. Вы можете быть удивлены, обнаружив, что у них есть привычка оставлять ученикам задумчивый вопрос для дальнейшего развития их умственных способностей. Попросите их не делать это часто, так как это мешает вашему обучению.

Дайте время — попросите студентов успокоиться и выпить воды. Напомните им, что им нужно перейти к следующему занятию.

Проведите краткое обсуждение. Вы можете провести небольшое обсуждение со студентами, чтобы помочь им преодолеть волнение. Просто позаботьтесь о том, чтобы поддерживать порядок в классе и следить за тем, чтобы они говорили один за другим, иначе у вас будет хаос.

Поговорите с другими учителями. Если вы регулярно находите учащихся в гиперактивном состоянии для определенного класса, вы можете поговорить с учителем предыдущего занятия. Вы можете быть удивлены, обнаружив, что у них есть привычка оставлять ученикам задумчивый вопрос для дальнейшего развития их умственных способностей. Попросите их не делать это часто, так как это мешает вашему обучению.

Решение поведенческих проблем

Решение поведенческих проблем у детей является очень деликатным вопросом, потому что поведенческие проблемы возникают из-за эмоционального стресса, испытываемого детьми. Вот некоторые из шагов, которые вы можете предпринять, чтобы помочь им.

Держите каналы связи открытыми

Дети очень эмоциональны и не понимают всего, что происходит вокруг них в школе или дома. Взрослые в своей жизни — учителя и родители — часто не хотят им что-то объяснять, полагая, что они слишком молоды, чтобы понять. Да, они могут быть слишком молоды, чтобы понимать их с точки зрения взрослого, но они могут понимать на своем уровне. И это то, что вы, как учитель, должны стараться делать. Вот несколько советов, как помочь ребенку, оставив канал связи открытым.

• Повторяйте в классе снова и снова, что если у кого-то из учеников возникнут какие-либо проблемы, они могут обратиться к вам за помощью.

• Всегда будьте готовы слушать то, что студент должен поделиться. Если вы их игнорируете, они тоже могут перестать делиться важной информацией.

• Если ребенок слишком стеснительный, чтобы говорить перед одноклассниками, поговорите один на один вне класса.

• Если вы не можете поговорить с ребенком из-за того, что у вас есть урок для завершения, выделите некоторое время в свободное время, например, на перерыв, обеденный перерыв, досуг и т. Д. Это будет время, которое будет потрачено не зря.

Повторяйте в классе снова и снова, что если у кого-то из учеников возникнут какие-либо проблемы, они могут обратиться к вам за помощью.

Всегда будьте готовы слушать то, что студент должен поделиться. Если вы их игнорируете, они тоже могут перестать делиться важной информацией.

Если ребенок слишком стеснительный, чтобы говорить перед одноклассниками, поговорите один на один вне класса.

Если вы не можете поговорить с ребенком из-за того, что у вас есть урок для завершения, выделите некоторое время в свободное время, например, на перерыв, обеденный перерыв, досуг и т. Д. Это будет время, которое будет потрачено не зря.

Установление правил классной комнаты

Первый день в школе часто решает, каким будет остаток года. Чтобы контролировать свой класс, а также объем работы в течение года, вы должны потратить некоторое время на установление правил в классе в первый день. Эти правила устанавливают эталон того, что вы ожидаете от своих учеников. Вот несколько предложений —

• У каждого должны быть свои книги, тетради, заостренные карандаши или ручки, ластики и все остальное, что им нужно для класса, готовое до того, как вы его достигнете.

• Перерыв в уборной не дается через 5 минут после начала обучения.

• Во время урока любой, кто хочет говорить, должен поднять руку и говорить только тогда, когда об этом попросят.

• Там должно быть полное молчание, когда уроки преподаются.

• Если вы опаздываете на урок, монитор должен обеспечить тишину в классе, чтобы другие классы не мешали.

У каждого должны быть свои книги, тетради, заостренные карандаши или ручки, ластики и все остальное, что им нужно для класса, готовое до того, как вы его достигнете.

Перерыв в уборной не дается через 5 минут после начала обучения.

Во время урока любой, кто хочет говорить, должен поднять руку и говорить только тогда, когда об этом попросят.

Там должно быть полное молчание, когда уроки преподаются.

Если вы опаздываете на урок, монитор должен обеспечить тишину в классе, чтобы другие классы не мешали.

Помимо установки правил, вы должны иметь четкое представление о том, когда и насколько вы нарушите эти правила. Однако вам не нужно информировать студентов об этих исключениях; это только для вашей выгоды.

После рутины

Дети играют лучше всего, когда знают, чего от них ждут. Поэтому в начале установите ежедневные занятия для вашего класса. Если вы учитель в классе, вы должны установить рутины на весь день. Школы очень хорошо определяют правила для учителей, учеников и даже родителей. Так что большая часть вашей работы уже выполнена; вам просто нужно убедиться, что класс привыкнет следовать правилам, установленным школой.

Тем не менее, будут некоторые области, где вам нужно набросать рутину и придерживаться их, например:

• Выключение света, когда весь класс выходит.
• Написание даты и дня на доске каждое утро.
• Посещаемость занятий в начале каждого периода.
• Всегда стоя по высоте при выходе.
• Смена мест каждый понедельник утром.

Сделайте разные сборы студентов, чтобы обеспечить ежедневную обратную связь о том, как часто выполняются процедуры. В тот момент, когда вы обнаружите слабость студентов, потяните их вверх. Если вы оставите его в надежде, что оно исправится, оно скорее ухудшится, чем улучшится.

Соблюдение дисциплины

Установка протоколов для поведения в классе не достаточно. Вы должны убедиться, что эти правила также соблюдаются. Вот некоторые предлагаемые меры для обеспечения дисциплины в классе.

• Если ребенок нарушил правила или не выполнил правила, назначьте соответствующее не телесное наказание.

• Попросите класс коллективно определиться с наказаниями за каждый акт недисциплинированности. Поместите их на место к концу первой недели школы.

• Попросите одного студента рассказать о каком-либо одном правиле в течение 5 минут, чтобы они всегда были в памяти каждого.

• Назначьте учеников, чтобы получать отзывы о поведении класса в ваше отсутствие.

Если ребенок нарушил правила или не выполнил правила, назначьте соответствующее не телесное наказание.

Попросите класс коллективно определиться с наказаниями за каждый акт недисциплинированности. Поместите их на место к концу первой недели школы.

Попросите одного студента рассказать о каком-либо одном правиле в течение 5 минут, чтобы они всегда были в памяти каждого.

Назначьте учеников, чтобы получать отзывы о поведении класса в ваше отсутствие.

Создание позитивной учебной среды

Являетесь ли вы новичком или обладаете десятилетним опытом преподавания, каждый класс и каждая сессия являются новыми. В каждом новом учебном занятии вы должны создавать благоприятную среду обучения, чтобы студенты лучше учились. Позитивная среда вовлекает студентов, дает им четкие цели обучения и повышает их социальный и академический успех.

Студенты, как правило, меньше отвлекаются и ведут себя хорошо, когда атмосфера в классе благоприятна. Следовательно, легче управлять классом и придерживаться плана. Вот несколько шагов, которые вы можете предпринять для создания позитивной учебной среды.

Строительный трест

Доверие является наиболее важным элементом любых отношений, и отношения учителя и ученика не являются исключением. Помните, что когда ученик перейдет на следующий урок, вы можете научить ее снова. Если вы однажды завоевали доверие ученика, оно будет у вас до тех пор, пока ученик не останется в школе. Так что оно того стоит. Вот несколько простых способов укрепления доверия:

• Зная имена студентов
• Обращайтесь со студентами как со своими детьми
• Распределить и распределить обязанности
• Быть непредвзятым
• Будьте готовы игнорировать некоторые ошибки

Открытое общение

Хорошее общение является ключом к успеху любого проекта, и важность общения не может быть в достаточной степени подчеркнута в сценарии в классе. Работа с 30 или более учениками в группе может быть сложной задачей, и вы сможете достичь этого только путем установления и поощрения использования каналов связи. Вы должны помнить, что это не может быть достигнуто за один день; Вы должны приложить постоянные усилия. Вот некоторые шаги, которые вы можете предпринять в правильном направлении —

• Четко и четко сформулируйте правила в классе в начале учебного года

• Выделите время для дискуссий, кроме научных

• Слушайте ребенка, когда она хочет поделиться чем-то

• Будьте честны в своих отношениях с классом в целом

• Никогда не показывай фаворитизм; мешает детям общаться

Четко и четко сформулируйте правила в классе в начале учебного года

Выделите время для дискуссий, кроме научных

Слушайте ребенка, когда она хочет поделиться чем-то

Будьте честны в своих отношениях с классом в целом

Никогда не показывай фаворитизм; мешает детям общаться

Всегда отображать позитивность

Положительное отношение учителя посылает учащимся позитивные сигналы о том, что в классе должно произойти что-то хорошее и позитивное. Это привлекает их внимание и задает тон для процветающей учебной среды. Вот некоторые вещи, которые показывают вашу позитивность —

• Приветствуйте радостно при входе в класс
• Поддерживать вертикальную осанку
• Поддерживать зрительный контакт
• Фокус на позитивном поведении студентов
• Познакомьтесь с каждым студентом лично
• Поощряйте студентов к участию в классе
• Дайте шанс студентам

Обострение проблемы

Несмотря на все ваши добрые намерения, установленные протоколы и предварительные наказания, некоторые проблемы могут казаться неуправляемыми. Вы должны знать, когда обострить эту проблему. Школа будет иметь некоторые руководящие принципы в отношении ситуаций, в которых вы должны информировать вышестоящие органы. В других случаях вы должны судить сами, когда хотите привлечь других к поиску решения проблемы.

Вовлечение управления школой

В каждой школе есть такие люди, как консультанты, ответственные за дисциплину, ответственные за учебу, представители класса и т. Д., К которым вы можете обратиться в зависимости от типа проблемы. Два наиболее распространенных сценария, в которых вам может понадобиться это:

• Плохая успеваемость — если учащийся ведет себя стабильно ниже академических показателей, несмотря на дополнительную поддержку на вашем уровне, вы должны сообщить об этом другим. Для всех таких студентов могут быть организованы лечебные занятия.

• Повторные акты недисциплинированности — если ученик нарушает правила снова и снова, несмотря на устные напоминания, советы и наказания, вы должны сообщить об этом учителю класса и ответственной дисциплине.

Плохая успеваемость — если учащийся ведет себя стабильно ниже академических показателей, несмотря на дополнительную поддержку на вашем уровне, вы должны сообщить об этом другим. Для всех таких студентов могут быть организованы лечебные занятия.

Повторные акты недисциплинированности — если ученик нарушает правила снова и снова, несмотря на устные напоминания, советы и наказания, вы должны сообщить об этом учителю класса и ответственной дисциплине.

Всякий раз, когда вы планируете обострить проблему, будьте готовы со всеми деталями. Запишите возникшую проблему, дату возникновения проблемы, как действие повлияло на других учащихся и какие корректирующие меры вы предприняли. Записывание прояснит ситуацию в вашем уме, другие лучше поймут ситуацию, и решение может быть быстро принято.

Вовлечение родителей

Учителя и родители вместе несут ответственность за общий положительный рост учащихся. Поэтому, если вам нужно привлечь родителей к решению проблем, это никоим образом не ставит под сомнение ваши способности учителя. Вот некоторые ситуации, когда вам может понадобиться помощь родителей.

• Опоздание в школу — если ученик постоянно опаздывает в школу, вам нужно поговорить об этом с родителями.

• Грязная форма — Если форма студента не соответствует требованиям, вам обязательно нужно поговорить с родителями, потому что они могут решить проблему самостоятельно.

• Начало драки — если ученик вступает в драку с другими учениками, вы должны поговорить с родителями, чтобы узнать, делает ли она это и вне школы. Если школа — единственное место, где это происходит, вам необходимо определить триггеры для такого поведения.

• Использование нецензурной лексики — язык — это то, что ученики могут легко усвоить дома, потому что они сталкиваются с разными людьми. Поэтому, если ученик вашего класса использует нецензурную лексику, вы должны сообщить об этом родителям.

Опоздание в школу — если ученик постоянно опаздывает в школу, вам нужно поговорить об этом с родителями.

Грязная форма — Если форма студента не соответствует требованиям, вам обязательно нужно поговорить с родителями, потому что они могут решить проблему самостоятельно.

Начало драки — если ученик вступает в драку с другими учениками, вы должны поговорить с родителями, чтобы узнать, делает ли она это и вне школы. Если школа — единственное место, где это происходит, вам необходимо определить триггеры для такого поведения.

Использование нецензурной лексики — язык — это то, что ученики могут легко усвоить дома, потому что они сталкиваются с разными людьми. Поэтому, если ученик вашего класса использует нецензурную лексику, вы должны сообщить об этом родителям.

Когда вы планируете привлечь родителей, подготовьте письменные заметки об инциденте и связанных с ним действиях. Будьте готовы ответить на множество вопросов и не обижаться. Сначала сделайте их непринужденными, чтобы они не чувствовали, что им делают выговор за поведение их ребенка. Помните, что у вас обоих одна цель — получить максимум от ребенка.

Выявление сильных и слабых сторон

Некоторые учителя средние, некоторые хорошие, а другие замечательные. Разница между ними заключается в их способности определять, что они делают правильно, а что нет. Как и психологу, сначала вам нужно знать свои сильные и слабые стороны, прежде чем работать над другими. Улучшение своих сильных сторон и постепенное избавление от своих слабостей позволит вам приобрести черты великого учителя. Вот некоторые из характеристик великих учителей, к которым нужно стремиться, естественных или приобретенных, чтобы вы могли вдохновлять учеников и побуждать их к успеху.

Привлечь студентов

Хороший учитель понимает своих учеников, а великий — с ними. Обмен знаниями не является одноразовым общением. Это должен быть непрерывный процесс, в котором участвуют как учителя, так и ученики. Чтобы обеспечить участие и вовлеченность студентов, вы должны:

• Установить позитивные отношения учителя и ученика
• Общайтесь открыто
• Поощряйте студентов высказывать свое мнение
• Вовлеките самых слабых и застенчивых учеников класса
• Разработать новые способы передачи знаний
• Используйте технологии, чтобы помочь вам в обучении

Иметь терпение

Терпение — самая ценная добродетель любого учителя. Трудно быть терпеливым, когда у тебя есть 40 различных причин быть нетерпеливыми. Тем не менее, вы должны быть терпеливы, когда студенты делают ошибки, сознательно или неосознанно. Вот несколько сценариев, когда вы можете испытать желание потерять хладнокровие.

• Студенты повторяют одну и ту же ошибку

• Студенты не понимают тему, даже если вы объясняли ее много раз

• Класс осознанно не подчиняется правилу классной комнаты

• Некоторые студенты намеренно отвлекают вас или класс

Студенты повторяют одну и ту же ошибку

Студенты не понимают тему, даже если вы объясняли ее много раз

Класс осознанно не подчиняется правилу классной комнаты

Некоторые студенты намеренно отвлекают вас или класс

Вместо того, чтобы раздражаться или расстраиваться, вам нужно понять, почему в классе повторяется ошибка. Возможно, вы еще не полностью объяснили последствия нарушения правил. Если класс или некоторые ученики не в состоянии понять тему, возможно, вам нужно изменить свой подход. Нет проблемы, которую нельзя преодолеть, если ты усердно работаешь над ней.

Будьте в восторге от обмена знаниями

Для преподавания предмета вы должны иметь его глубокие знания. Для эффективного обучения вы должны с энтузиазмом делиться своими знаниями. Вам действительно нужно получать удовольствие от того, чему вы учите, если, скажем, ваша пятая партия преподает ту же тему. Когда ваше увлечение преподаванием становится видимым, студенты автоматически начинают интересоваться и оказываются в пылу. Они хотят знать, что такого замечательного в этой теме, которая вас так заинтересовала. И в тот момент, когда вы заинтересовались учениками в классе, половина вашего класса управления завершена. Вам просто нужно сосредоточиться на обучении, а не управлять им.

Показать положительное отношение

Как уже говорилось в главе о создании позитивной учебной среды, показ позитивного отношения в классе помогает создать процветающую учебную атмосферу. Нужно не просто проявить позитивный настрой, но и обладать им. Позитивное отношение исходит от веры в себя и в то, что ты делаешь. Вот некоторые шаги, которые вы можете предпринять, чтобы сохранить позитивный настрой —

• Гордитесь тем, что вы учитель
• Всегда продолжай улыбаться
• Связь со студентами

Готов учиться

Великий учитель — пожизненный студент. Никто не может знать все, что нужно знать о любой теме. Будучи учителем, вы должны знать об этом больше, чем кто-либо другой, и всегда быть готовым учиться. Учитель не должен чувствовать себя запуганным учеником, который задает слишком много вопросов. Это следует рассматривать как возможность исследовать тему с другого подхода. Если вы не знаете ответа на какой-либо заданный вам запрос, скажите, что вам нужно подтвердить, что ваш ответ правильный и вернется на следующий день.

Не забудьте вернуться на следующий день и ответить на него полностью. Если вы этого не сделаете, ученики воспримут это как признак слабости и больше не будут заниматься с вами в классе.

Управление в классе — Кайдзен Техники

Кайдзен — это японская философия постоянного совершенствования на рабочем месте. Он может применяться к широкому спектру сценариев, таких как методы работы, производственные процессы и эффективность сотрудников. Кайдзен также может применяться для личностного роста или повышения жизненных навыков.

Методы кайдзен требуют от нас вносить небольшие улучшения за один раз, что в целом приводит к чему-то существенному в течение более длительного периода времени. Пять шагов кайдзен, также называемые 5S, — это

• Сортировать
• выпрямлять
• Сияние
• стандартизировать
• поддерживать

Философия кайдзен гласит, что вам не нужно что-то ремонтировать только после того, как оно сломается. Вместо этого вы можете продолжать искать возможности для улучшения и работать над ними, чтобы никогда не было сбоев. Образование — идеальный случай для такого активного непрерывного совершенствования. Давайте посмотрим, как вы можете применять методы Кайдзен для улучшения ваших методов управления классом.

Определить проблему

У вас должно быть много проблем с вашими занятиями; как бы вы ни были опытны, динамичная обстановка в классе продолжает создавать новые проблемы. Выполните следующие шаги, чтобы определить одну проблему, которую вы хотите решить в первую очередь —

• Составьте список всех проблем, с которыми вы сталкиваетесь в настоящее время.

• Разбейте проблемы на уникальные проблемы и повторяющиеся проблемы.

• Для каждой из двух групп расположите задачи в порядке убывания серьезности.

• Запишите две проблемы в верхней части обеих групп.

• Выберите одну из проблем, с которой вы хотите начать в первую очередь.

Составьте список всех проблем, с которыми вы сталкиваетесь в настоящее время.

Разбейте проблемы на уникальные проблемы и повторяющиеся проблемы.

Для каждой из двух групп расположите задачи в порядке убывания серьезности.

Запишите две проблемы в верхней части обеих групп.

Выберите одну из проблем, с которой вы хотите начать в первую очередь.

Определить первопричину

После того, как вы определили единственную проблему, вам нужно определить причину ее возникновения. В такой динамичной и враждебной среде, как классная комната, трудно найти причину каких-либо проблем. Однако вам необходимо сделать это, чтобы найти решение. Вот некоторые моменты, которые вы можете изучить, чтобы найти источник проблемы —

• Когда вы впервые заметили проблему
• Какова частота проблемы
• В инциденте участвовал один или несколько студентов
• У одного и того же набора студентов причиной этой проблемы неоднократно
• Какие действия или инциденты привели к этому

Когда вы работаете над этими основными вопросами, многие другие связанные вопросы возникнут сами собой. Ответ на них даст представление о причинах проблемы. Положите их на бумагу как можно более четко. Если у вас больше трех триггеров, попробуйте перечислить их в порядке серьезности или последовательности событий.

Возможно, вам придется некоторое время наблюдать за поведением класса и учеников, прежде чем вы сможете прийти к определенному заключению по этому поводу. Не стесняйтесь обсуждать проблему с другими учителями, так как они могут столкнуться с ней самостоятельно в своих классах.

Предложить решение

Выявление триггеров проблемы решает проблему на 50%. Для достижения следующих 50% вам нужно найти решение. Предложите выход для каждого из перечисленных ниже триггеров. Проконсультируйтесь с другими учителями и руководством школы. Принятие чужого вклада откроет вам новые подходы к проблеме, которые вы, возможно, не рассматривали сами.

Но найти выход для каждого из проблемных триггеров недостаточно. Ваше решение должно содержать все это —

• Решение триггеров — Вы должны перечислить способы преодоления каждого из триггеров проблемы. Там может быть несколько способов решения каждого из них. Не забудьте перечислить все из них.

• Этапы реализации. Запишите последовательные шаги для реализации каждого решения. Вы должны придумать несколько последовательностей (в идеале 2 или 3), чтобы у вас был план на случай непредвиденных обстоятельств на случай, если первый не сработает.

• План реализации — в решении должно быть указано время, когда вы собираетесь его выполнить. Также включите список ресурсов, таких как учителя, студенты, инфраструктура и т. Д., Которые вам понадобятся, а также способы их получения и использования.

Решение триггеров — Вы должны перечислить способы преодоления каждого из триггеров проблемы. Там может быть несколько способов решения каждого из них. Не забудьте перечислить все из них.

Этапы реализации. Запишите последовательные шаги для реализации каждого решения. Вы должны придумать несколько последовательностей (в идеале 2 или 3), чтобы у вас был план на случай непредвиденных обстоятельств на случай, если первый не сработает.

План реализации — в решении должно быть указано время, когда вы собираетесь его выполнить. Также включите список ресурсов, таких как учителя, студенты, инфраструктура и т. Д., Которые вам понадобятся, а также способы их получения и использования.

Проверьте решение

После того, как план внедрения будет готов, вам нужно проверить его небольшими шагами. Есть два способа сделать это —

• Выберите меньший набор студентов, для которых вы реализуете полный план.

• Выполните первые, скажем, 2 или 3, шаги для всей группы студентов, вызывающих проблему.

Выберите меньший набор студентов, для которых вы реализуете полный план.

Выполните первые, скажем, 2 или 3, шаги для всей группы студентов, вызывающих проблему.

Каким бы ни был ваш подход к тестированию, будьте готовы настроить решение по ходу работы и судить, как оно на самом деле идет. Даже если вы уделите ему достаточно времени, если почувствуете, что он вообще не работает, не стесняйтесь выбирать план действий в чрезвычайных ситуациях или откажитесь от всего упражнения и начните заново с этапа определения первопричины . Здесь не должно быть чувства неудачи, потому что вы выучили ценные уроки, которые будете использовать в следующий раз и увеличите шансы на успех.

Вы должны помнить, что класс является очень динамичной средой, и любая новая мера потребует времени, терпения и позитивного взгляда, чтобы добиться успеха.

Оцените свой прогресс

В этом уроке обсуждались многие советы по управлению классом, которые помогут вам стать хорошим, а затем и отличным учителем. Вот несколько указателей, которые вы можете использовать, чтобы оценить свой прогресс.

Вы должны ответить на эти вопросы утвердительно —

• Вы установили правила поведения в классе в начале занятия?

• Можете ли вы определить, когда студент пытается угнать ваш класс?

• Приходят ли студенты к вам, когда у них есть проблемы, не связанные с вашим предметом?

• Вы можете определить триггеры, стоящие за большинством проблем?

• Вас хвалили за тактичное обращение с трудным ребенком?

Вы установили правила поведения в классе в начале занятия?

Можете ли вы определить, когда студент пытается угнать ваш класс?

Приходят ли студенты к вам, когда у них есть проблемы, не связанные с вашим предметом?

Вы можете определить триггеры, стоящие за большинством проблем?

Вас хвалили за тактичное обращение с трудным ребенком?

Вы должны ответить на эти вопросы отрицательно —

Вы сердитесь, когда студент отвлекает вас?

Чувствуете ли вы разочарование, когда не можете продолжить занятия в соответствии с планом?

Могут ли дети чувствовать, когда вы в плохом настроении и вести себя соответственно?

Вы тратите много своего учебного времени на объяснение правил в классе?

Если вы приходите поздно в свой класс, вы находите свой класс в хаосе?