Основы мобильного обучения — Введение

Мобильное обучение, часто сокращаемое как M-learning , представляет собой концепцию получения образования в различных доступных контекстах путем использования взаимодействий в социальных сетях и онлайн-контента с использованием портативных электронных носителей. Преимущество этой технологии заключается в том, что она становится удобной формой дистанционного обучения, а также инструментом управления временем, так как у студентов есть возможность получить образование в любое время дня по своему усмотрению.

Когда мы говорим технологии M-Learning, это, как правило, общий термин, который также включает в себя другие портативные устройства, такие как —

• Mp3-плееры
• Мобильные телефоны
• Смартфоны
• Таблетки и
• Phablets (планшет, который также может работать как вызывающее устройство)

Особенность, которой M-learning уделяет больше всего внимания, заключается в предоставлении учащимся гибкости по времени и месту. Содержание должно быть доступно для доступа в соответствии с легкостью и удобством учащегося.

Для достижения этой цели было создано множество мобильных инструментов, которые помогут учащимся найти новые учебные материалы и источники. На сегодняшний день M-learning является наиболее удобной формой образовательной онлайн-платформы просто потому, что доступ к контенту возможен из любого места по требованию.

Определение мобильного обучения

Мобильное обучение может быть внешне определено как педагогическая педагогика, которая включает в себя обучение с использованием мобильных устройств. Тем не менее, это больше, чем кажется на первый взгляд. То, что кажется просто изменением метода обучения, на самом деле подразумевает, что несколько учащихся одновременно получают доступ к информации, хранящейся на одном удаленном сервере, и делятся своими отзывами о ней.

Устройства — это просто аксессуары к обучению, как раньше были классные комнаты, доски и мел. Важным моментом здесь является обеспечение гибкости и контекста.

Например , онлайн-тренинг, который необходимо посещать между 3 и 5 днями, без каких-либо шансов на гибкое обучение, не является мобильным обучением, даже если учащийся может посещать собрание в режиме онлайн через свое мобильное устройство.

Мобильное обучение создает такую ​​среду обучения, которая невозможна из-за физических и временных ограничений работы на рабочих местах. Несмотря на то, что M-Learning обладает таким огромным потенциалом, чтобы овладеть стандартными методами обучения, у него очень мало исследований в поддержку своих требований; две причины могут быть связаны с этим, которые приведены ниже.

• Причина 1. Одна из них — это та самая особенность, которая дает M-learning основу, то есть само устройство. К тому времени, когда какая-либо исследовательская группа адекватно проводит какие-либо наблюдения в течение некоторого периода времени, какое-то новое устройство, предлагающее новые функции, наводняет рынок и разрушает доступные данные.

• Причина 2 — Студенты и сотрудники подчиняются политике своих учреждений или организаций, многие из которых не поощряют ношение мобильных телефонов или использование их в своих помещениях из-за опасений относительно конфиденциальности, защиты конфиденциальных данных и минимизации отвлекающих факторов на работе.

Причина 1. Одна из них — это та самая особенность, которая дает M-learning основу, то есть само устройство. К тому времени, когда какая-либо исследовательская группа адекватно проводит какие-либо наблюдения в течение некоторого периода времени, какое-то новое устройство, предлагающее новые функции, наводняет рынок и разрушает доступные данные.

Причина 2 — Студенты и сотрудники подчиняются политике своих учреждений или организаций, многие из которых не поощряют ношение мобильных телефонов или использование их в своих помещениях из-за опасений относительно конфиденциальности, защиты конфиденциальных данных и минимизации отвлекающих факторов на работе.

Онлайн-обучение и мобильное обучение, цифровое и электронное обучение

Онлайн-обучение, мобильное обучение, цифровое обучение и электронное обучение звучат так схожи друг с другом, что люди считают их взаимозаменяемыми терминами, и люди их используют. Хотя некоторые части перекрываются, есть и некоторые различия. Давайте обсудим их.

• Онлайновое обучение используется для описания педагогики, использующей как автономные, так и онлайн инструменты. Хорошим примером этого будет ученик, читающий географию, а затем ссылающийся на карты Google, чтобы понять концепцию масштаба.

• Под электронным обучением понимается широкое использование Интернета в процессе обучения, когда для доступа к информации требуется использование Интернета, а данные передаются и доступны только онлайн.

• Мобильное обучение разработано как концепция «обучения на ходу», где фрагменты информации обмениваются по отдельным темам в качестве ответов на конкретные вопросы, что делает его принципиально отличным от целостного подхода к обучению, используемого в электронном обучении.

• Цифровое обучение — это комбинация всех этих типов обучения. Это один термин, который объединяет автономное обучение и онлайн-обучение, поэтому иногда цифровое обучение также называют «смешанным обучением».

Онлайновое обучение используется для описания педагогики, использующей как автономные, так и онлайн инструменты. Хорошим примером этого будет ученик, читающий географию, а затем ссылающийся на карты Google, чтобы понять концепцию масштаба.

Под электронным обучением понимается широкое использование Интернета в процессе обучения, когда для доступа к информации требуется использование Интернета, а данные передаются и доступны только онлайн.

Мобильное обучение разработано как концепция «обучения на ходу», где фрагменты информации обмениваются по отдельным темам в качестве ответов на конкретные вопросы, что делает его принципиально отличным от целостного подхода к обучению, используемого в электронном обучении.

Цифровое обучение — это комбинация всех этих типов обучения. Это один термин, который объединяет автономное обучение и онлайн-обучение, поэтому иногда цифровое обучение также называют «смешанным обучением».

Почему мобильное обучение?

Мобильное обучение позволяет образовательным учреждениям расширять свои образовательные услуги за пределы своих классных комнат прямо в читальные залы своих учеников.

Не только быстрое предоставление контента нескольким учащимся, но и обмен отзывами и редактирование также становятся быстрее. M-Learning также обслуживает системы поддержки производительности, поскольку сотрудники могут делиться подробностями своей работы со своими менеджерами, которые, в свою очередь, предлагают изменения и предлагают им альтернативы.

Многие учреждения используют такие платформы, которые могут помочь в предоставлении своего контента в соответствии с доступностью пользователя. Это также привлекательная платформа для привлечения студентов и преподавателей к образованию.

Основы мобильного обучения — мифы

Как и с любой новой технологией, изначально было много скептицизма в отношении M-обучения. Некоторые сказали, что это не идеальная платформа, другие сказали, что это будет стимулировать отвлечение, некоторые даже предположили, что это уменьшит объем внимания и будет стимулировать навязчивое поведение.

Хотя некоторые из этих опасений могут быть оправданы, при определенных обстоятельствах большинство других не так хорошо укоренились. Давайте обсудим некоторые из самых распространенных мифов, связанных с мобильным обучением, а также разоблачим их —

Миф 1: на мобильных устройствах недостаточно большие экраны

Это правда, что мобильные платформы не будут предлагать такие большие экраны, как настольные компьютеры или ноутбуки. Однако, более важный вопрос здесь — мы используем весь экран ноутбука, чтобы прочитать документ?

Читатели электронных книг проделали изумительную работу по развенчанию мифа о том, что текст нельзя прочитать с мобильного экрана. Другими словами, экраны, используемые в мобильном обучении, могут быть небольшими, но они достаточно велики для удобного просмотра и чтения.

Фактически, их малость на самом деле является благом, потому что она позволяет ученику получать доступ к информации без дополнительного использования оборудования, такого как мышь и клавиатура или наушники и веб-камера в этом отношении. Все, что нужно, это кончик пальца.

Миф 2. Мобильное обучение не имеет единого стандарта оценки

Эталонная модель объектов Sharable Content (SCORM) пыталась установить стандарт для продуктов электронного обучения, однако с развитием и быстрым внедрением таких фреймворков, как HTML5, CSS3, наряду с инициализацией многих магазинов приложений, таких как iOS, Android, BlackBerry. Для существующего контента стало очень легко стать более мобильным.

Технология быстро работает над введением стандартной процедуры, которая может беспрепятственно соединять различные мобильные устройства друг с другом ради взаимодействия и использования данных.

Миф 3: мобильные устройства отвлекают

Когда началось обучение с использованием слайд-шоу и проекторов, тогда общее мнение общественности было схожим — это отвлечет читателей от образования в сторону уловок.

Хотя эта лодка и плыла, и ни у кого из-за этого не было серьезных расстройств с дефицитом внимания.

Во всяком случае, образование было улучшено, поскольку учителя могли заключать идею в короткие фразы и тратить больше времени на общение со студентом. В любом случае, функция «отключить все уведомления» станет очень кстати.

Миф 4: Мобильное обучение — это просто обучение с улучшенной мобильностью

Мобильное обучение может предложить большую мобильность, но это не единственное приложение для этого. Это обеспечивает гибкость среды и оперативное решение проблем.

Например, человек, который не чувствует себя комфортно, сидя в вертикальном положении, может найти более расслабленный способ чтения.

Мало того, человек может ждать чего-то в очереди, а потом понимает, что подобное предложение появилось в другом месте. Теперь он может сменить место проведения, получить лучшее предложение и сэкономить время.

Миф 5: мобильное обучение не подходит для детей с ограниченными возможностями

Развернув этот миф с ног на голову, компании M-Learning отметили, что многие онлайн-магазины приложений, такие как Google Play и iOS, проводят обширные тесты на доступность приложений, прежде чем подтвердить их доступность, чтобы все их клиенты получили наилучший опыт и доступность. со своими продуктами.

Вопреки утверждениям о недоступности, все эти продукты на самом деле предлагают множество функций персонализации, которые помогают пользователям максимизировать удобство использования продукта.

Такая гибкость делает мобильное обучение благом для учащихся с ограниченными возможностями.

Миф 6: мобильное обучение предоставляет только небольшие фрагменты информации

В современном мире, где ученики склоняются к получению информации через личный опыт, по сравнению с чтением книг, полных теории по этому вопросу, это небольшие фрагменты информации, которые предлагают лучшее разрешение.

Например, если знание города ранее требовало привлечения полностью обученного гида, то теперь M-learning позволяет даже тем, кто не знает весь город, кроме района, обмениваться информацией о нем.

Раньше лучшим рестораном в этом районе был тот, в который проводил вас гид. Теперь вы можете получить отзывы о ресторанах в определенном районе от людей, которые, возможно, никогда не открывали книгу истории в этом месте. Этот обмен информацией в фрагментах фактически поощряет участие людей и помогает получать знания из всех возможных источников. Однако это не означает, что M-learning не может обеспечить целостное образование.

Аудио и видео функции часто используются на платформах, таких как MOOCS, для того, чтобы фактически завести ученика в классе, где идет обучение. С помощью виртуальных инструментов обучения учащиеся могут максимально приблизиться к реальному опыту в классе.

Миф 7: мобильное обучение уже внедряется пользователями мобильных телефонов

Согласно последним сообщениям, большинство пользователей мобильных устройств используют его в основном только для социальных сетей и взаимодействия. Им еще предстоит внедрить M-learning на своих мобильных платформах.

Часть этих проблем связана с тем, что сами преподаватели не адаптированы к технологии M-обучения. Они не заинтересованы в изучении нового навыка, особенно если это навык, который отвлекает внимание от единственной модели инструктора, к которой они привыкли.

Миф 8: мобильное обучение ненадежно, так как устройства могут быть потеряны, повреждены или украдены

Мобильные устройства, которые могут обеспечить хорошее качество обучения, обычно дороги. Это, несомненно, делает их главной целью для воров. Поскольку они являются чувствительными устройствами, они также могут быть подвержены повреждениям при грубом обращении.

Но согласно отчетам, представленным программой Mole NET, из 10 000 портативных устройств, которые они использовали в различных проектах, менее двух процентов были повреждены, потеряны или украдены.

Это означает, что эти неблагоприятные ситуации могут быть в значительной степени сорваны, если ученик осторожен.

Миф 9: мобильные устройства менее безопасны, чем настольные компьютеры

Мобильные устройства могут быть более подвержены краже из-за их меньшего размера, но они имеют лучшие средства хранения данных и лучшую безопасность.

Большинство телефонов имеют доступ к телефону с помощью PIN-кода. Многие из них начали использовать функции сканера отпечатков пальцев, что означает, что никто не сможет получить доступ к данным.

В дополнение к этому, есть программное обеспечение, такое как Prey, которое может отслеживать мобильные устройства в случае их утери или кражи.

Миф 10: мобильное обучение стоит дорого

Хотя первоначальные затраты на покупку приличного телефона могут быть высокими, последующие затраты времени, усилий и денег на обслуживание и использование мобильных телефонов значительно меньше по сравнению с настольными компьютерами.

Кроме того, мобильные телефоны сейчас стоят дешевле, чем раньше.

Некоторые университеты даже предусматривают предоставление смартфонов «бесплатно» в соответствии с договорными соглашениями об использовании, когда учащийся оплачивает услуги и использование смартфона, не оплачивая сам смартфон.

Улучшение мобильного обучения

Мобильное обучение — это концепция, которая сильно зависит от контекста. Это гибкий термин, используемый для обозначения спектра подходов, которые помогают учащимся различными способами. Они сосредотачиваются на том, чтобы донести ключевую информацию до сотрудников и студентов своевременными и контекстно-полезными способами.

Примеры этого включают информирование учащихся о том, что лекция была отложена или отменена, или что скоро должны быть возвращены библиотечные книги. Они также могут подготовить студентов к участию в вебинаре.

Есть пять непосредственных улучшений для мобильного обучения, которые перечислены ниже.

• Включение мобильной таблицы стилей на сайте
• Добавить дружественный для мобильных устройств интерфейс к существующему каналу RSS
• Настройка учетных записей в социальных сетях, чтобы быть в курсе новостей —
• Включение мобильной версии вашей обучающей платформы
• Выбор безопасных SMS / текстовых услуг

Давайте теперь обсудим каждое из этих улучшений в деталях.

Включение мобильной таблицы стилей на сайте

Используя мобильную таблицу стилей, существующий веб-сайт может более эффективно предлагать свои услуги пользователям, которые все чаще ищут товары и услуги в Интернете и с помощью мобильных устройств.

Проектирование интерактивных мобильных интерфейсов в настоящее время превратилось в полномасштабную отрасль, и компании стремятся изменить существующие веб-сайты, чтобы они стали мобильными устройствами. В дополнение к этому, социальное обучение или совместное обучение может быть запущено в массовом масштабе посредством M-обучения, так как обмен информацией также происходит мгновенно.

Добавить дружественный для мобильных устройств интерфейс к существующему каналу RSS

RSS-каналы являются ключевыми функциями, которые будут использоваться большинством систем управления контентом (CMS), чтобы держать читателей в курсе новой информации. В настоящее время RSS-каналы могут использоваться для распространения информации на нескольких устройствах, помимо настольных компьютеров.

Это позволяет учащимся всегда получать информацию о последних изменениях и новостях в интересующих их областях и предоставляет им обновления ежедневно, а иногда и ежечасно, собирая информацию из всех источников и представляя их во входящих или ежедневных новостях.

Настройка учетных записей в социальных сетях, чтобы быть в курсе новостей

Facebook, Twitter и Google+ уже внедрили несколько очень удобных для мобильных устройств веб-сайтов и приложений. Отправка RSS-канала на сайты социальных сетей, где уже находятся все ваши друзья, предоставляет им быструю информацию и быстрое время отклика, поскольку обычно все друзья проводят время на этих платформах.

Это не только дает быстрый ответ на информацию, которую вы публикуете, но также генерирует мгновенный процесс обратной связи.

Это действует как эффективный по времени метод проверки любой информации, проверенной на факты.

Включение мобильной версии вашей обучающей платформы

Большинство современных виртуальных онлайн-платформ разработали версию для мобильных телефонов для своих учеников. Некоторые из таких платформ электронного обучения, такие как Moodle, Blackboard и Microsoft SharePoint, имеют чрезвычайно мобильные приложения или версии своих онлайн-решений.

Такие инструменты помогают получать быстрые ответы, исправления и отзывы. Во многих странах введение Meducation привело к очень значительному изменению уровней оценки учащихся и заметному снижению показателей отсева из технического академического образования.

Выбор безопасных SMS / текстовых услуг

Для дополнительной защиты данных при отправке текстов или получении сообщений от других во время M-обучения многие службы начали предлагать гибкие опции для интеграции функций безопасности с существующими положениями SMS для учащихся.

Эти сервисы обеспечивают безопасную среду для обмена информацией, не опасаясь утечки данных и нарушений конфиденциальности. Массовые текстовые сообщения через СМС стали стандартным способом рекламы информации.

В настоящее время в эти SMS-сообщения теперь могут быть встроены живые ссылки, которые будут уточнять информацию, представленную в текстовых сообщениях.

Основы мобильного обучения — Case Study1

В этой главе мы поговорим о том, что тематическое исследование, выполненное с использованием цифрового обучения, представляет собой комбинацию всех этих типов обучения. Это один термин, который объединяет автономное обучение и онлайн-обучение, поэтому иногда цифровое обучение также называют «смешанным обучением». Университет Глазго использует программное обеспечение M-learning под названием Socrative для удовлетворения потребностей в обучении своих иностранных студентов, с помощью которого студенты могут развивать свои академические навыки, обучаясь у преподавателей университета, хотя и через онлайн-платформу.

Преподаватели также могут использовать этот инструмент для проверки индивидуальных уровней обучения учащихся в их классе. В нем предусмотрены условия для обмена отзывами и проведения тестов во время учебных занятий. Это позволяет преподавателям проверить свое понимание обсуждаемого контента, чтобы можно было предложить дальнейшее улучшение.

В конце учебного занятия учащимся предлагается использовать Socrative для обмена вопросами по обсуждаемой теме и сбора вопросов, которые преподаватель снова решит на следующем занятии.

Используя эту виртуальную учебную среду (VLE), ученикам удается собрать все запросы и пункты, по которым они нуждаются в дальнейшем разъяснении. Это помогает преподавателям получить хорошее представление о позитиве, который студенты получили на тренинге.

Отражение и исследования

Каждый учебный инструмент должен иметь саморефлексивную функцию, которая помогает ему лучше понимать своих пользователей, чтобы он мог внедрять функции и услуги для дальнейшего облегчения обучения в Интернете.

Посредством размышлений учащиеся могут сосредоточиться на том, что они получили благодаря внедрению программного обеспечения M-Learning как части своей педагогики, и благодаря этому опыту они могут предлагать изменения и модификации, которые впоследствии будут отражаться в качестве улучшений в исследовании новых аспектов и предлагая свежий взгляд на электронное обучение.

Следующие приложения были очень успешны в своей способности отражать и исследовать идеи и мысли своих пользователей —

• Evernote — один из самых популярных веб-инструментов, его функции очень похожи на текстовые процессоры, но он также имеет возможность вставлять в документы звуковые заметки, изображения и другие напоминания.

• WordPress — это популярная блог-платформа с открытым исходным кодом, как и Google Blogger. Он предоставляет пользователям множество предварительно настроенных шаблонов, чтобы придать их блогу особый вид. WordPress также поддерживает встраивание шаблонов, ссылок в социальных сетях и мультимедийных элементов.

• Google Docs — как широко используемое устройство для создания документов в Интернете, Google Docs предоставляет пользователю онлайн-платформу для создания документов, файлов листов Excel и презентаций в Интернете, даже не устанавливая программное обеспечение MS Office. Это дает пользователю возможность разрабатывать презентации в режиме реального времени.

Evernote — один из самых популярных веб-инструментов, его функции очень похожи на текстовые процессоры, но он также имеет возможность вставлять в документы звуковые заметки, изображения и другие напоминания.

WordPress — это популярная блог-платформа с открытым исходным кодом, как и Google Blogger. Он предоставляет пользователям множество предварительно настроенных шаблонов, чтобы придать их блогу особый вид. WordPress также поддерживает встраивание шаблонов, ссылок в социальных сетях и мультимедийных элементов.

Google Docs — как широко используемое устройство для создания документов в Интернете, Google Docs предоставляет пользователю онлайн-платформу для создания документов, файлов листов Excel и презентаций в Интернете, даже не устанавливая программное обеспечение MS Office. Это дает пользователю возможность разрабатывать презентации в режиме реального времени.

Исследование

Исследование является одной из наиболее важных частей получения адекватного опыта обучения, особенно в тех случаях, когда студент готовится к академической работе. Исследования в целом можно разделить на три области функций, которые приведены ниже —

• Сбор и сортировка информации
• Мозговой штурм и фильтрация
• Обмен источниками и ссылками

Технология еще более упростила эти шаги, открыв эру цифровых данных, которая может дать учащимся доступ к практически неограниченному количеству справочных материалов, электронных книг, исследовательских журналов, а также платформу для получения помощи от онлайн-преподавателей. Не только это, услуги также доступны в любое время, когда учащийся хочет получить к ним доступ.

Соотношение затрат и выгод

При расчете соотношения затрат и выгод мобильного обучения важно помнить, что разные люди используют разные устройства с разными функциями и возможностями. В зависимости от этих особенностей и функциональных возможностей, будет много колебаний в цене устройств.

Кроме того, сложно определить, сколько ресурсов используется учащимися, как долго каждый из них остается подключенным к сети, каково их индивидуальное потребление данных и уровни подключения. Таким образом, если мы рассчитываем затраты с комплексной точки зрения, это намного превысит стоимость только мобильного телефона.

Однако если мы сравним затраты с существующими затратами на физические библиотеки, периодическими затратами на обучение и оценку, мы обнаружим, что мобильное обучение предлагает единовременное решение всех этих проблем. После того, как базовая структура создана, нужно только адаптироваться к новым изменениям и добавить новые возможности.

В конечном счете, мобильное обучение определенно станет намного более экономически эффективным по сравнению с традиционными методами обучения. По этой причине многие учреждения постепенно разогреваются до концепции BYOD. Другая причина принятия политики BYOD состоит в том, что мобильные телефоны, обеспечивающие беспрепятственное мобильное обучение, стоят дороже по сравнению с ноутбуками, но устаревают вдвое быстрее.

Все сказано и сделано, мобильное обучение — это явление, которое останется. Раньше студенты были взволнованы перспективой владения рабочим столом. Однако из-за его неподвижности люди быстро отказались от него и получили ноутбук, что дало им возможность нести свою работу, куда бы они ни пошли. Тем не менее, студенты или даже дети в настоящее время чаще используют мобильные устройства, чем переносят ноутбук, потому что они считают ноутбуки слишком тяжелыми и неуклюжими по сравнению со смартфоном, который по сравнению с другими устройствами не перегружен. Все, что вам нужно, это устройство и зарядное устройство. Вот и все. Нет кабелей, нет проводов, нет дополнительного багажа.

Точно так же, как школы, колледжи и университеты не поставляют принадлежности для письма, такие как ручки и тетради, но ожидают, что вы будете их использовать и всегда носить с собой в кампусе, время не за горами, когда вас ожидают нести свое собственное устройство смартфона в колледж, чтобы вы могли использовать его в своем путешествии по мобильному обучению в онлайн-сообществах.

Общение через мобильное обучение

Коммуникация является основой образования. Когда дело доходит до M-обучения, общение может принимать различные формы, такие как —

• призвание
• смс
• Видео-конференция
• В чате и т. Д.

В зависимости от количества людей, вовлеченных в разговор, способ общения может быть один-к-одному, один-многим и многие-к-одному. Было много разработок в связях, связанных с задачами, с использованием онлайн-приложений, некоторые из которых — планирование и совместная работа над проектом.

Онлайн-сотрудничество в настоящее время превзошло традиционные методы письма как крупнейший способ создания контента. Коммуникация между учеником и тренером включает в себя многоуровневую модель обмена информацией, включающую в себя сроки, индикаторы выполнения и соответствующие поля для обратной связи и положения для исправления и улучшения.

Эта потребность делиться отношениями с тренером один на один привела к тому, что многие компании создали инструменты, которые позволяют учащемуся получить это исключительное чувство обучения. Используя эти инструменты, учащиеся могут проводить эксклюзивные сеансы чата с преподавателем, получать отзывы и задавать вопросы, в отличие от классной комнаты, где студенты не задают вопросы половину времени, потому что они напуганы, чтобы над ними не подшучивали.

Совместное использование ресурсов в мобильном обучении

Внедрение облачных вычислений привело к появлению множества положительных изменений в онлайн-образовании. То, что изначально означало только совместное использование данных, также стало полезным для создания библиотек хранения данных для всех.

Это стало очень полезным для учителей, которым теперь не нужно делиться документами, необходимыми для тестов индивидуально. Все, что им нужно было сделать, это загрузить файлы в облако, чтобы все подключенные люди могли получить к нему доступ оттуда. Данные больше не хранятся локально.

Скорее это все больше и больше хранится в облаке. Хотя существуют некоторые законные опасения относительно совместного использования конфиденциальных данных в облаке, когда многие люди имеют к ним доступ, и вы не можете определить, с какими другими людьми они могут поделиться информацией.

презентация

Использование цифровых медиа для презентаций стало успешным предприятием с появлением презентаций в формате слайд-шоу PowerPoint. Это изменило тему презентации и оставило наследство, которое продолжается и по сей день.

В действительности, в современном мире учебные материалы больше не нужно представлять на местном уровне. Все они могут быть представлены для онлайн-доступа. Информацией в реальном времени также можно поделиться на вебинарах.

Презентация больше не должна быть односторонней, поскольку различные инструменты предоставляют возможность для совместной работы или обратной связи от преподавателей в режиме реального времени. Материал, конечно, может быть дополнен интерактивными инструментами, позволяющими проводить опрос или отвечать на вопросы в режиме реального времени.

Создание контента

Ранее навыки и инструменты для создания сложного аудио и видео контента были доступны только у обученных специалистов. Однако, с растущим влиянием обучения онлайн на нашу жизнь, у людей теперь есть устройства, которые могут записывать и обмениваться песнями, делать видео и транслировать их онлайн через несколько секунд.

Программное обеспечение Инструменты, которые могут автоматически исправлять ошибки новичков при видеосъемке и записи музыки, теперь доступны для бесплатного использования в Интернете. Нельзя сказать, что качество видео или аудио файлов в настоящее время являются промышленными стандартами, но они постепенно улучшаются и со временем заменят профессиональные услуги.

Платформы M-Learning

Мобильные платформы нацелены на то, чтобы предоставить покупателю широкий выбор для внесения изменений в продукт в соответствии с его требованиями, эстетическим чувством и легкостью доступа. Помня об этом, большинство мобильных платформ имеют встроенные функции доступности, которые облегчают пользователю доступ к информации в соответствии с его требованиями и удобством.

Множество способов персонализации мобильных телефонов включают изменение размера экрана, цвета шрифта, самого шрифта, а также увеличение текста и фона чтения. Широкие возможности персонализации делают учебный процесс инклюзивным и индивидуальным.

Визуальные подсказки

Для того чтобы программное обеспечение M-Learning было универсальным, разработчики должны учитывать, что многие ученики могут иметь проблемы со слухом. Такие люди не смогут получить звуковое уведомление, которое звучит на фоне приложения, которое они используют в настоящее время.

В таких случаях визуальные подсказки являются лучшим способом уведомить учащегося о том, что какое-то важное сообщение было доставлено или необходимо изучить какую-то область. Это также полезная функция для людей, которые не хотят, чтобы постоянные гудки или звуковые уведомления отвлекали их от работы.

Индивидуальные инструменты для чтения

В настоящее время все инструменты M-обучения начали реализовывать функции чтения, когда человек борется с текстом. Используя функцию чтения, человек может слушать встроенный рассказчик, считывающий строки после строк из текста.

Люди с дислексией или проблемами грамотности, скажем, с английским, смогут просто слушать строки и понимать смысл. Речи для читателей текста были названы прорывом для людей с нарушениями зрения, которые раньше всегда должны были полагаться на физический рассказчик, чтобы прочитать им какой-то текст.

В дополнение к этому, программы чтения с экрана и программы голосовых команд помогли людям ориентироваться в их машинах без необходимости искать места на физической карте. Разработчики работают над инструментом распознавания речи, который обеспечит отличную поддержку письма писателям.

Используя это программное обеспечение, авторы смогут комментировать предложения в системе, и предложения будут распознаваться редактором, и будут производиться автоматические расшифровки устных предложений. Мало того, они также могут редактировать стенограммы с помощью устных команд.

Это сэкономит им много времени, поскольку все, что им нужно сделать сейчас, — это говорить по сравнению с тем, что они делали раньше, то есть говорить на записывающее устройство, транскрибировать его, а затем редактировать.

Ожидания мобильных учеников

Основным преимуществом мобильного обучения является его бесшовное взаимодействие с различными формами медиа одновременно. Количество персонализации, которое это позволяет ученикам, является непревзойденным. Это приводит к персонализированной кривой социального обучения, где каждый человек учится в своем удобном темпе.

Использование различных методологий и методик позволяет пользователям лучше понять предмет. Поскольку студенты работают над принципом BYOD («Принеси свое собственное устройство»), он дает высокую степень знакомства с инструментом, что уменьшает разочарование по поводу невозможности доступа к устройству.

Однако все зависит от создания хорошо спланированного и хорошо организованного макета для тех студентов, которые до сих пор использовали технологии преимущественно для социальных взаимодействий. Чтобы попросить их перейти к использованию технологий для обучения, требуется четкое общение и установление ожиданий с ними. Для удовлетворения этих требований пригодятся следующие рекомендации:

• Технологии, которые будут использовать учащиеся, должны быть хорошо объяснены для их выгоды.
• Учебные ресурсы и стратегия завершения курса должны совместно использоваться виртуальной учебной средой.
• Инструменты должны делиться предварительным обзором преимуществ для учащихся с помощью инновационного опыта обучения.
• Предоставьте учащимся согласованную платформу, когда они используют технологии для обучения.
• Предоставьте равные возможности для всех учащихся, независимо от их скорости обучения или навыков.
• Произведите впечатление на будущее основанного на технологиях обучения впервые учащимися.

Эти рекомендации учитывают тот факт, что мобильное обучение по сути является платформой, где совместное обучение уже сформировало уровни интеллекта разных людей в классе.

Студенты, обменивающиеся информацией онлайн, изменили способ, которым образование воспринималось с более ранних времен. Теперь существует меньший разрыв между опытными студентами и трудолюбивыми студентами, которые хотят быть опытными.

Основы мобильного обучения — культурные факторы

Организационная культура определяется как совокупность мыслей, ценностей и убеждений, разделяемых внутри организации. Благодаря своим обширным, всеобъемлющим и далеко идущим последствиям мобильное обучение может внести много изменений в организационную культуру организации.

С положительной стороны, это открывает возможности для людей, чтобы исследовать и вводить новые подходы к отделам, которые работали в бункерах. С другой стороны, это может привести к огромной перестройке культуры организаций, чтобы включить в нее множество точек зрения, которые обслуживают различные удаленно работающие поставщики услуг на основе контрактов.

В современном мире каждая компания должна постоянно заново изобретать свою методологию работы, чтобы адаптироваться к быстро меняющимся условиям. Компании, которые раньше не очень отзывчивы, были привлечены к ответственности из-за того, что обмен информацией из уст в уста стал возможным благодаря использованию социальных сетей. В настоящее время компания должна быть уверена в том, что некоторые из лучших мыслей могут исходить не от их менеджеров, а от их стажеров, когда они подвергают сомнению методы работы организации после сравнения ее с тем, что делают другие компании. Мобильное обучение позволит им сделать это.

Это помогает преодолеть разрыв между так называемыми Мозгами Организации и подлинным стремящимся, который идет в ногу со всеми современными изменениями, происходящими в реальном мире. Следующая большая идея может прийти с любого управленческого или ведомственного уровня сейчас, благодаря мобильному обучению.

Это помогает держать руководство в напряжении, чтобы постоянно переоценивать их роли и их вклад в организацию. Эти изменения происходят потому, что мобильное обучение обеспечивает неограниченный, неограниченный и нерегулируемый доступ к информации. Теперь никто не может претендовать на монополию на талант и знания.

Учитывая такую широкую перспективу , наиболее важными вопросами, которые могут быть заданы в отношении мобильного обучения в качестве замены традиционного обучения в классе, являются:

• Сокращает ли мобильное обучение время взаимодействия между сотрудниками или студентами?
• Приносит ли это замещение в педагогику положительную трансформацию?
• Подход мобильного обучения был принят положительно?
• Все ли в равной степени получают выгоду от мобильного обучения? Кто становится маргинальным?
• Каким будет соотношение положительных изменений и недостатков мобильного обучения в рабочей среде?

Мобильное обучение может быть одним из наиболее эффективных методов разграничения формального и неформального обучения. Сегодня учителя с радостью исполняют роли фасилитаторов и отсылают студентов ко всем учебным видео, доступным в Интернете.

Давайте теперь поймем разницу между — видео, аудио и текстовые уроки.

Видео-учебники против аудио-учебников против текстовых учебников

В то время как большинство учащихся предпочитают видеоуроки, а не текстовые, из-за иллюстрации, поддерживаемой первым, многие люди начали тяготеть к аудио урокам поздно, потому что они чувствуют себя «дезориентированными» при обращении к видеоконтенту.

Они сообщают о высоком уровне отвлечения и предпочитают аудио обучение. В последнее время электронные книги с поддержкой аудио стали очень популярны. В то же время было отмечено, что люди предпочитают интерактивные онлайн-тренинги, где они могут задавать вопросы в любое время, гораздо больше, чем просто просматривать стоковые видеоролики.

Интересным моментом здесь является то, что этот человек, сидящий за много миль, будет описывать сложную концепцию простым языком, не имея степени по этому вопросу. В данном случае именно его объясняющие способности имели большее значение по сравнению с отсутствием у него академической квалификации.

Благодаря этой концепции можно привлечь больше людей, что делает все усилия более совместными и продуктивными. Мало того, культурные границы нарушаются, поскольку разные люди узнают о культуре друг друга и взаимодействуют друг с другом.

Это не только создает многокультурную команду, но также повышает взаимную терпимость к различным культурам. Культурная чувствительность может быть одним из главных преимуществ мобильного обучения. Вместо людей, работающих в культурно-профилированных подгруппах, вся организация теперь может работать как огромная команда.

Основы мобильного обучения — рамки

В зависимости от области, в которой должно быть реализовано мобильное обучение, пользователи могут выбирать между многими доступными операционными системами, которые оказались полезными для ускорения обучения во многих учебных заведениях.

Эти рамки —

• Поведенческий — Эта структура способствует обучению путем изменения индивидуальных навыков наблюдения.

• Конструктивист — эта структура поощряет конструирование новых идей и методов.

• Расположение — Культурные рамки образования.

• Сотрудничество — эта структура поощряет обучение через социальное взаимодействие.

• Неформальный и пожизненный — эта структура поддерживает обучение вне учебной программы, предоставляя виртуальную среду.

• Поддержка обучения и преподавания — эта структура координирует учащихся с ресурсами для обучения.

Поведенческий — Эта структура способствует обучению путем изменения индивидуальных навыков наблюдения.

Конструктивист — эта структура поощряет конструирование новых идей и методов.

Расположение — Культурные рамки образования.

Сотрудничество — эта структура поощряет обучение через социальное взаимодействие.

Неформальный и пожизненный — эта структура поддерживает обучение вне учебной программы, предоставляя виртуальную среду.

Поддержка обучения и преподавания — эта структура координирует учащихся с ресурсами для обучения.

Многие онлайновые коллаборации видят, что многие из этих платформ смешиваются друг с другом во время реализации. Не все эти структуры носят совместный характер, хотя это основа мобильного обучения.

Некоторые из них более ориентированы на повышение уровня обучения через личные наблюдения (бихевиористская структура). В этих рамках учащемуся предоставляется больше информации благодаря его взаимодействию с программным обеспечением для обучения по сравнению с его социальным взаимодействием.

Педагогическая база парка

Педагогическая основа Парка (2011) расставляет дистанции против социальной активности, чтобы понять смысл социального взаимодействия. Он рассчитывает количество времени, в течение которого два или более человека должны взаимодействовать для успешного выполнения задачи. Эта структура дает ученым возможность планировать стратегии обучения и преподавания для своей базы учащихся.

Модель Куля для Педагогики М-обучения

Каркас Кула использует диаграммы Венна для объяснения трех аспектов M-обучения, а именно:

• Ученик (L)
• Общество (S) и
• Устройство (D).

В зависимости от перекрытия этих трех кругов создаются разные зоны. Некоторые из них —

• Регион устройства
• Регион учащегося
• Социальный регион
• Регион устройства
• Регион взаимодействия
• Социальный регион
• Мобильный Регион

Согласно Кулу, «Мобильное обучение» представляет собой комбинацию взаимодействий между учащимися, устройствами, которые они используют для M-обучения, и другими людьми, с которыми этот учащийся взаимодействует. В зависимости от элементов определяются области привлечения.

Основы мобильного обучения — роль контекста

Причина, по которой M-learning стала настолько интересной областью исследований, заключается в том, что она обеспечивает решение для обучения в реальном времени в виде концентрированных фрагментов информации. Хотя это само по себе является хорошей рабочей методологией, контексты, в которых мобильные технологии действительно становятся плодотворными, могут быть доступны не во всех местах.

Без этих условий и среды мобильные технологии не выживут. Представьте себе университет, в котором есть строгие часы занятий в классе, фиксированные учебные планы и негибкие процедуры. Мобильное обучение не переживет семестр в этой среде. Давайте поймем важность этих концепций и то, как они играют такую ​​важную роль в мобильном обучении.

Изменение контекста

Ранее знания ограничивались физическими формами, такими как книги и тексты. Не только физические границы, знания также были ограничены космическими границами. Раньше, если вам нужно было изучить что-то новое и у вас не было книги для этого, вы должны были искать это в библиотеках.

С ростом количества мобильных телефонов и социальных сетей этот барьер исчез. Студенты больше не зависят от учителей в своей информации, поскольку интернет-сообщества быстро организуют всю необходимую информацию по различным категориям, что делает сбор информации очень быстрым в режиме реального времени.

Понимание контекста

Иногда контексты меняются в течение самого семестра. Например, учебная сессия в классе может измениться на сценарий проектной работы, где каждый учащийся должен взаимодействовать друг с другом и получать результаты, в отличие от подхода «один ко многим» обучения, которому они подвергались ранее.

Оценка, обратная связь и представление

Любая учебная сессия должна быть проверена на соответствие справедливой системе оценки. Оценки дают прозрачное представление о том, чего удалось достичь учащимся с помощью педагогической педагогики. Тем не менее, традиционная система оценок включает в себя заставку учащихся показывать тесты, в которых они заполняют наборы вопросов ответами и получают оценки, основанные на их ответах.

Хотя это все еще стандарт в технологии мобильного обучения, изменения в том, что мобильное обучение снимает субъективный угол с оценок. Теперь студенты знают, что их оценки и рейтинги являются подлинными, так как в награждении баллами не будет никакого эмоционального элемента.

Кроме того, электронная оценка бумажной работы сэкономит много времени по сравнению с традиционным методом, когда оценщику приходилось проверять ответ, определять оценки, оценивать ответ и суммировать итоговую оценку.

Некоторые из таких похожих преимуществ —

• Мгновенная обратная связь
• Индивидуальная и групповая обратная связь
• Выписка банков — минимизировать усилия
• Мониторинг групповых процессов и результатов
• Прозрачная оценка
• Легкость обмена конфиденциальными документами
• Простое распространение информации
• Более быстрый процесс подсчета очков
• Больше времени для практики и обратной связи

Мобильное обучение также включает в себя обучение с помощью викторин, опросов, заданий по самодельному обучению, средств представления и методов, позволяющих учащимся вовлекать свои мысли в учебу, одновременно оказывая помощь через онлайн-наставников.

Содействие мобильному обучению

Эксперты в области образования прогнозируют, что мобильное обучение приведет к смене парадигмы в образовании из-за изменений в подходе и внедрения технологий в обучение. Однако всякий раз, когда любое изменение такого масштаба осуществляется, многие технические и процедурные изменения обязательно произойдут. Несмотря на то, что с течением времени эти изменения все еще можно откорректировать, культурные изменения, которые приносит мобильное обучение, могут создать некоторые более сложные сценарии на рабочем месте.

Выявление барьеров

Одним из самых ранних барьеров для мобильного обучения стали академические круги и преподавательское сообщество. Учителя не очень-то стремились потерять силу или авторитет быть единственным преподавателем в классе, который все ученики должны были искать в знаниях. Внезапно учителя стали преподавать, а учителя отвечали на вопросы.

Это было заметным отличием от подхода «один ко многим», к которому учителя привыкли за многие годы своего преподавательского опыта. Это создало идеологическую пропасть между учителями и руководством. Хотя руководство было очень взволновано, чтобы принять новые методы обучения, чтобы их можно было воспринимать как учебное заведение с политикой открытых дверей для образования, учителя не были в восторге от идеи отвечать на вопросы разных учеников, которые ссылались на них. в другой источник информации.

Другие препятствия включают двусмысленность в понимании разницы между электронным обучением и обучением. В то время как электронное обучение предполагает проведение углубленного обучения по определенной теме, мобильное обучение предназначено для предоставления кусочков информации в режиме реального времени и в короткие сроки.

Больше таких барьеров —

• Проблемы в отслеживании результатов в режиме реального времени и реализации
• Риск первоначального нарушения процесса обучения студентов
• Различные стандарты, операционные системы и экран
• Отсутствие демографической границы

Барьеры для мобильного обучения, как и в случае любой другой инициативы по управлению изменениями, сильно зависят от контекста и будут меняться с точки зрения интенсивности, как аппаратного, так и программного обеспечения.

Поиск возможностей

Как и в случае с барьерами на пути к мобильному обучению, есть и плюсы, и факторы, способствующие этому. Наиболее значимым из этих факторов является элемент знакомства. Студенты уже используют одни и те же инструменты для облегчения своего обучения.

Эти инструменты очень легко адаптировать и использовать облачное хранилище в качестве основы для обмена данными. Вся информация всегда доступна на кончиках пальцев и занимает очень мало времени, чтобы получить доступ.

Основы мобильного обучения — Case Study2

Образовательные веб-сайты, такие как Edmondo , используют социальную коммуникацию и сотрудничество, чтобы обеспечить беспрепятственный опыт преподавания в Интернете для учащихся и учителей в школах. Edmondo позволяет студентам обмениваться контентом, разрабатывать тесты и совместно работать над заданиями.

В нем также предусмотрены положения, позволяющие учителям предоставлять интерактивную помощь в режиме реального времени и мгновенную обратную связь с помощью своего инструмента Snapshot, который предоставляет множество инструментов оценки для учителей, с помощью которых они могут отображать успеваемость отдельных учащихся в своем классе. Он объединился с такими издателями, как Oxford University Press и Cambridge University Press, чтобы обеспечить доступ к образовательному контенту на платформе Edmondo.

Характеристики

• Виртуальная доска с бесконечными страницами для совместной работы и обучения в команде
• Хранение данных вне времени для будущих ссылок
• Голосовая конференц-связь и чат в реальном времени
• Загрузка изображений, многоцветное кодирование
• Голосовая конференция и чат

Преимущества для учителей / репетиторов

Edmondo предоставляет учителям возможность проводить собрания в режиме онлайн и просматривать выступления, а также предоставляет платформу для обмена отзывами как с отдельными людьми, так и со всей группой студентов. Данные, относящиеся к прогрессу и оценке, также могут быть проиллюстрированы с использованием встроенных технологий.

Преимущества для студентов

Студенты также имеют возможность обсудить свою домашнюю работу со своими наставниками, получить своевременные советы и рекомендации от них и получить обратную связь через наглядные примеры. В нем также есть положения, направленные на отправку приглашений учителям для участия в дискуссионном форуме и руководства для студентов.

Принятие мобильного обучения

Мобильное обучение, как и любая инициатива по изменению, предполагает работу в партнерстве. Чтобы стать успешной бизнес-моделью, она должна иметь четко определенный набор принципов. Как уже говорилось ранее, преподаватели колледжа не должны выступать против новой технологии, пока руководство активно преследует свою отдельную повестку дня.

Другим заинтересованным сторонам также может понадобиться полное понимание рабочей модели мобильного обучения, чтобы иметь возможность сделать его успешным. Некоторые из следующих вопросов помогут найти основу для улучшения мобильного обучения.

• Сколько будут первоначальные затраты на внедрение мобильного обучения?
• Какие навыки нужны учителям для комфортного мобильного обучения?
• В каких областях вы можете измерить успех?
• Как можно ускорить процесс принятия и усыновления?
• Какие существующие проблемы решает мобильное обучение?
• Какие технологии нужно внедрять?

оценка

Каждый шаг, ориентированный на результат, должен пройти оценку, чтобы понять уровень влияния, который он оставил. По многим причинам оценка технологического процесса, который все еще находится в развивающемся состоянии, является довольно сложной задачей. Сложности оценки в мобильном обучении возникают из-за отсутствия стандарта оценки. Существуют различные контексты, в которых человек может захотеть узнать разные факты. Оценка изменений, связанных с технологиями, может быть сложной по ряду причин. Следующие указатели помогут в определении набора ожиданий, которые люди будут иметь от системы оценки —

• Источники, которые ученик использует для обучения
• Цели обучения и ожидаемые результаты
• Методики обучения и педагогика
• Физическая планировка учебного места
• Учебный процесс и используемые инструменты

Хотя эти вопросы определенно помогут разработчикам улучшить среду, важно с самого начала заложить прочную основу. Существуют определенные факторы, которые должны быть у каждой мобильной обучающей платформы. Некоторые из этих ключевых элементов —

• Надежность платформы
• кредитоспособность
• Экономичный и эффективный по времени
• Этические практики
• В пределах правовых границ
• Конкретный и точный
• Технологически обоснованный
• Последовательный и надежный

Когда эти области будут рассмотрены, пользователи получат надежную структуру, в рамках которой они смогут получать знания на ходу, а также получать точную информацию, которая указана и предназначена для предоставления ответов в режиме реального времени.

Пример — BYJU

Как BYJU предоставил студентам хорошую мобильную платформу для обучения?

Факультет принимает все возможные меры, чтобы обеспечить круглосуточную помощь всем своим студентам по электронной почте, по телефону и через WhatsApp. Они снабжены планшетом, на котором предварительно загружены видеоролики с расширяемой памятью SD-карты.

Они предоставляют дискуссионные лаборатории, в которых учащиеся могут проводить обширные и подробные беседы. Информация доступна аккуратно в пунктах марки и для легкого доступа. В дополнение ко всему этому у них есть лучшие преподаватели по этому предмету, которые остаются в сети в любое доступное время, чтобы обеспечить быстрое решение.