Учебники

Тематический апперцептивный тест – Краткое руководство

Тематический Апперцептивный Тест – Введение

Тематический апперцептивный тест (TAT) – это метод визуального описания, в котором участнику показывают серию изображений, имеющих смутное сходство с объектами реального мира, а затем просят рассказать историю, связывающую все изображения и использующую их в качестве входных данных. к повествованию. Этот метод используется для расчета способностей человека к интерпретации и построению реальности.

Эти описания затем проверяются на соответствие стандартизированным системам оценки, и затем эти объективные количественные данные производятся на основе интерпретации и построения человека. Это исследование часто используется в качестве метода дальнейшего понимания поведенческих моделей.

Поведенческая картина

Ученые обнаружили взаимосвязь между фантазией и агрессивным поведением. Психологи заинтересованы в понимании связей между мотивом агрессии и последствиями этих действий. Именно здесь такие проективные инструменты, как TAT, помогают им выйти за рамки очевидных признаков и уловить тонкие уровни агрессии . Проективные инструменты, такие как ТАТ, часто используются, чтобы посмотреть на очевидные и тонкие уровни агрессии.

В ТАТ фокусируется не столько на том, что говорит субъект, но на том, что выходит за рамки, о которых он говорит, читая между строк и понимая, какую информацию он хочет раскрыть подсознательно. Таким образом, ТАТ помогает в выявлении, определении и оценке агрессии.

Определение ТАТ

Тематический апперцептивный тест также широко известен как «Техника интерпретации изображений», причина в том, что в этом методе участники рассказывают о своей собственной болезни. Именно их слова дают ключ к их мыслительному процессу. Изображения, используемые в этих тестах, обычно заставляют задуматься, потому что они не являются точными копиями людей и вещей, но представляют собой расплывчатые представления объектов, вращающихся вокруг определенной темы.

Как правило, участникам предлагается рассказать как драматическое повествование, которое они могут создать, используя графические представления в качестве ключевых входных данных в истории и используя их для представления элементов разнообразия, удивления и заключения.

Набор вопросов, используемых для поощрения последовательного изложения

Во время рассказа об этих событиях субъекту можно помочь продолжить беседу, задав ему вопросы, такие как –

  • Что произошло дальше?
  • Что с ним произошло?
  • Где были другие парни?
  • Что они сделали, когда узнали?
  • Что говорили другие люди, когда знали?
  • Что произошло в итоге, и как другие отреагировали?
  • Как они узнали об этом, и кто был ответственным?
  • Где были персонажи (те, которых субъект использует в своей истории) тогда?

Как правило, оценщик не должен отвечать, подразумевать или вести субъекта к получению какого-либо представления об изображениях, отображаемых перед ним. Участник также не должен предоставлять знания оценщику о содержании изображений.

Задача экзаменатора состоит только в том, чтобы предоставить связующие вопросы, которые помогают рассказчику продвигать свою историю вперед, или когда он, кажется, игнорирует или забывает о некоторых персонажах, которые он создал в своей истории.

Это делается для того, чтобы поток речи продолжался, и рассказчик также начинает принимать слушателя (в данном случае экзаменатора) в качестве доверенного лица и медленно преодолевает барьеры, препятствующие разговору. Однако в особых обстоятельствах , когда объектом является ребенок или кто-то с ограниченными когнитивными возможностями, экзаменатор может задавать вопросы непосредственно к изображениям или персонажам.

Особые обстоятельства

Использование картинных карточек

Полный тест включает в себя 32 изображения карт форм, которые смутно напоминают мужские и женские фигуры, некоторые фигуры андрогинны, некоторые – дети, а некоторые карты могут даже не иметь человеческих фигур. Одна пустая карточка также показана как триггер для извлечения истории у рассказчика.

Хотя карточки были предназначены для использования с любой возрастной категорией, существует единодушное признание того, что при большем сходстве цифр на карточках с участником, особенно по возрасту, улучшается связь и отклик со стороны участника.

Другим важным моментом, который часто упускается из виду, является использование всех карт . Многие практикующие, как правило, используют только 8-12 карт из 20. Однако это предвзятая практика, поскольку она не дает полной картины о восприятии и перспективе субъекта. Скорее, это дает только частичное представление, поскольку экзаменаторы больше заинтересованы в том, чтобы найти то, что они хотели найти, а не в каждой другой детали.

Многие из картин, использованных в этих тематических апперцептивных тестах, вращаются вокруг тем успеха, неудач, счастья, удовлетворенности, ревности, принятия, агрессии и т. Д. Затем эти изображения используются для определения доминирующей личности субъекта.

Значение ТАТ

Тематический апперцептивный тест может дать детальное представление о подсознательном поведении человека, а при своевременном и правильном применении может обнаружить тенденции скрытых психологических проблем, которые могут продолжаться и вести к нездоровой социальной и личной жизни.

В данный момент важно обсудить разницу между стандартизацией баллов TAT и оценкой ответов TAT. В отличие от баллов TAT, нет стандартизации ответов, которые может дать участник. Нет таблиц с несколькими вариантами, в которые будут вписываться ответы участника.

Именно здесь помогает специализированная рука. Люди обычно думают, что если результаты тестов стандартизированы и ответы тоже таковы, то даже непрофессионал может провести ТАТ и стать экспертом в этом. Однако ничто не может быть дальше от истины.

Поскольку в ТАТ нет стандартных ответов , экзаменатор мог видеть разные эмоциональные реакции с каждым новым участником. Именно он затем будет использовать свой опыт и обучение, чтобы понять, как оценить сделанные им заметки и записи, а затем использовать их для оценки участника.

Оцените Чтение и Заметки

С помощью этого метода профессионалы могут определить ряд проблем, однако отсутствие какой-либо стандартизации в баллах затрудняет их использование. Сказав это, эксперты и исследователи, такие как Мурштейн, особо отметили, что использование одного набора карточек для всех испытуемых нецелесообразно, а введение разных карточек по предметам полностью разрешено, даже поощряется нецелесообразно.

ТАТ – Как эксперты определяют агрессию

Г-жа Герда Сианн в своих книгах описала агрессию как доминирующую черту, которая имеет тенденцию вызывать чувство обиды или вреда людям или объектам. Тем не менее, это не обязательно означает склонность к физическим травмам. Короче говоря, есть разница между агрессивным человеком и злым человеком.

В том же духе она пишет, что агрессию не всегда следует рассматривать через негативную линзу, как это принято в настоящее время. Агрессивный человек может направить свою агрессию на служение своим амбициям и достижение своих целей в профессиональной жизни. Конечно, насилие часто оказывается результатом агрессии, поэтому агрессия часто ошибочно изображается как негативная сила.

Типы Агрессии

Многие люди направляют свою агрессию двумя способами –

Явное проявление

Явное проявление – это когда люди открыто выражают свою агрессию через насильственные действия или злые жесты, которые часто угрожают физической травмой. Они громкие, дерзкие и хотят, чтобы все было по-своему на каждом шагу. Они ненормальные и воспринимают противоположные взгляды как угрозу своему контролю.

Люди, которые чрезмерно агрессивны, испытывают трудности во взаимодействии с обществом. Они чувствуют себя как дома только с теми, перед кем они могут высказывать свое мнение, и с теми, над кем они могут доминировать в любом разговоре.

Тайное проявление

В Тайном Проявлении люди выражают свою внутреннюю агрессию очень пассивным, тонким, но наносящим вред образом. Эти люди становятся вызывающими и преднамеренно отстающими. Они намеренно саботируют активы компании, умышленно тратят время и распространяют негативное восприятие через сплетни . Они больше заинтересованы в том, чтобы их слушали, а не контролировали процесс.

Люди, которые тайно агрессивны, испытывают трудности в выражении своих чувств. Они страдают от низкой самооценки и испытывают недостаток в уверенности, чтобы открыто сказать, что их беспокоит. Они не сразу сообщают о недопонимании или ложных заявлениях против них, или не принимают ответных мер, даже если против них выдвигаются ложные обвинения. В свою очередь, они снимают свою агрессию на работе, умышленно наносят ущерб имуществу компании, отравляют уши своих коллег и наносят непоправимый урон человеческим ресурсам, работающим в офисе.

Положительная сторона агрессии

Во многих случаях агрессия также становится положительной эмоцией. Например, человек должен проявлять агрессивность в своих мыслях, чтобы быть в состоянии удержать свою позицию, когда другие противостоят его мыслям, и при этом все же удается выразить свою точку зрения в позитивном ключе. Человек также должен быть агрессивным, чтобы предотвратить любые нападения на него во время любой битвы или противостояния. В подобных случаях ТАТ помогает понять основные эмоции, которые ведут к такой агрессии в умах людей. В зависимости от отслеживаемых эмоций человек может быть идентифицирован как явный агрессивный или скрытый агрессивный человек.

агрессивный

Например, если скрытое поведение можно отнести к контролю, импульсивности, можно было бы знать, что индивид является явным. С другой стороны, если скрытое поведение указывает на самооценку и общение, то это скрытое.

Были задокументированы случаи, когда люди проявляли тенденцию не проявлять агрессию как таковую, а проявлять идеи агрессии. Это называется «фантазийной агрессией», когда субъект воображает себя в мире, где он является боссом, и все происходит так, как он хочет, или в мире, где он может наказывать людей так, как он хочет, когда его обижают.

Case-Study – Card-11

Альберт был единственным ребенком его родителей и жил в хорошем районе. Его отправили в лучшую школу в местности и он показал себя хорошим учеником.

Тем не менее, его родители могли заметить одну проблему во время его взросления, а именно то, что Альберт был довольно печален большую часть дня. Они пытались поговорить об этом со своим сыном, но безрезультатно.

Они поговорили с одним из своих друзей, доктором Ропером, который оказался экспертом в детской психологии. Доктор Роупер использовал технику ТАТ с Альбертом и выбрал карты, соответствующие его возрасту. Карты, несомненно, вращались вокруг тем сказок.

Альберт, у которого до сих пор было печальное выражение лица, начал интересоваться и начал беседу. Он придумал образные описания персонажей, нарисованных на карточках, и продолжал давать имена персонажей. Доктор Ропер продолжал перетасовывать карты, чтобы тон становился все темнее.

Затем доктор Роупер достал карточку-11. Он ожидал реакции страха, который распространился по всему лицу Альберта. Мальчик изо всех сил пытался найти слова, чтобы описать изображение, лежащее перед ним.

Два дракона, один ест человека, а другой смотрит на зрителя. Как только он увидел это изображение, Альберт закричал: «Джерри ударит меня! Он обещал, что сделает это! Спаси меня от него!

Во время опроса выяснилось, что Джерри был хулиганом в своем классе, который постоянно унижал мальчиков. Однажды он закрыл Альберта в шкафчике на несколько часов. Когда он наконец отпустил Альберта, он угрожал выбить из него жизнь, если он кому-нибудь пожаловался.

Альберт был единственным ребенком его родителей и жил в хорошем районе. Его отправили в лучшую школу в местности и он показал себя хорошим учеником.

Тем не менее, его родители могли заметить одну проблему во время его взросления, а именно то, что Альберт был довольно печален большую часть дня. Они пытались поговорить об этом со своим сыном, но безрезультатно.

Они поговорили с одним из своих друзей, доктором Ропером, который оказался экспертом в детской психологии. Доктор Роупер использовал технику ТАТ с Альбертом и выбрал карты, соответствующие его возрасту. Карты, несомненно, вращались вокруг тем сказок.

Альберт, у которого до сих пор было печальное выражение лица, начал интересоваться и начал беседу. Он придумал образные описания персонажей, нарисованных на карточках, и продолжал давать имена персонажей. Доктор Ропер продолжал перетасовывать карты, чтобы тон становился все темнее.

Затем доктор Роупер достал карточку-11. Он ожидал реакции страха, который распространился по всему лицу Альберта. Мальчик изо всех сил пытался найти слова, чтобы описать изображение, лежащее перед ним.

Два дракона, один ест человека, а другой смотрит на зрителя. Как только он увидел это изображение, Альберт закричал: «Джерри ударит меня! Он обещал, что сделает это! Спаси меня от него!

Во время опроса выяснилось, что Джерри был хулиганом в своем классе, который постоянно унижал мальчиков. Однажды он закрыл Альберта в шкафчике на несколько часов. Когда он наконец отпустил Альберта, он угрожал выбить из него жизнь, если он кому-нибудь пожаловался.

Тематический апперцептивный тест – Меры предосторожности

Студенты, изучающие психологию, получают подробные инструкции о том, как анализировать интерпретацию образов, данных субъектами. Причиной этого является множество факторов, стоящих за человеческой версией истории. Студентам, как правило, рекомендуется попытаться предположить положительную связь в реальной жизни субъекта с его повествованием, вместо того, чтобы интерпретировать каждое сказанное слово как показатель некоторого скрытого горя.

Эксперты также должны быть осведомлены и чувствительны к культурному и социальному происхождению испытуемого Например, египтяне считают кошек священными, однако индейцы будут иметь разные взгляды. Совы будут вызывать разные эмоции у детей из разных культур.

Мало того, эксперты также обращаются к предыдущей личной и медицинской истории, чтобы получить точный анализ ТАТ человека. Таким образом, они будут иметь контекст и направление, пытаясь интерпретировать повествование, не делая поспешных выводов.

Человек, который недавно потерял кого-то дорогого, часто ссылается на темы смерти и грусти в своем рассказе, поэтому этот жизненно важный элемент информации позволяет экзаменатору понять контекст речи этого человека. Он поймет, что это повествование о человеке в печальной ситуации, а не о грустном человеке.

Проанализируйте следующее изображение

Проанализировать грустный человек

В зависимости от вашего пола, вы уже можете иметь положительное или отрицательное впечатление об этом человеке. Девочки в подавляющем большинстве оценивают подобные изображения как отрицательные, в то время как не многие мальчики возражают против таких изображений. Это дает нам представление о роли, которую играет пол в формулировании повествования в ТАТ.

Наконец, отсутствие какой-либо нормализованной или стандартизированной системы оценки является одной из самых больших проблем в ограничении множественности с помощью TAT. Генри Мюррей, который считается одним из самых влиятельных авторов TAT, однажды попытался подсчитать точное количество переменных, которые могут быть учтены в Тематическом апперцептивном тесте.

До сих пор не было единой системы, которая бы учитывала профессиональные соображения и была бы общепризнанной. Это причина, по которой каждый новый счет ТАТ будет отличаться. В последние годы некоторые ученые предложили использовать компьютеры для оценки TAT , однако остальная часть научного сообщества высказала критическую реакцию, потому что они чувствуют, что машины не смогут откалибровать эмоции, и победили ». не сможет читать между строк.

Тематический апперцептивный тест – тематические исследования

Во время сессии TAT в Скоттвилле, штат Мичиган, были замечены некоторые интересные наблюдения. Субъект, красивый пятнадцатилетний мальчик, был очень хорошим учеником с выдающимися результатами в школе и спорте.

Однако его учителя и родители сообщили, что он проявил явную апатию к чувствам других людей. Он не очень заботился о том, чтобы окружающие его люди были расстроены или расстроены. Он всегда будет казаться равнодушным в этих ситуациях.

Интересным наблюдением было то, что он был полной противоположностью, когда это приходило в себя. Он был чрезвычайно эмоциональным и обидчивым, если кто-то даже приблизился к вынесению суждения о его навыках, и вызывал истерики, когда кто-то получал более высокие оценки, чем он, или выступал лучше в любой деятельности. Было также видно, что он был чрезвычайно унизительным в своей речи и использовал довольно уничижительные слова с теми, на которых он был расстроен.

Его родители были наиболее обеспокоены его поведением, так как многие люди были сразу же поглощены его внешностью, очаровательным поведением и социальными навыками. Многие из таких людей подружились с ним, однако ни одна из этих дружеских связей не продлится долго. В его плохие дни этот мальчик руководил ими, оскорблял их всех на грязном языке и хотел, чтобы они покинули его жизнь.

Ситуация злоупотребления

Врачи сразу поняли, что это классический случай синдрома нарциссизма. Взрывы мальчика были результатом его чрезмерного напряжения в учебе и спорте, чтобы быть абсолютным лучшим во всем, однако, когда он видел, что кто-то другой получал лучшие результаты или оценки, его разочарование выходило наружу, и он терял контроль над своим характером. Излишне говорить, что у него не было ни одного близкого друга.

Что показали результаты ТАТ?

Мальчику дали набор изображений, и его попросили написать историю вокруг него. Первоначально он подошел к этому с конкурентной чертой и начал использовать причудливые концепции для создания истории, очевидно заинтересованной в том, чтобы произвести впечатление на доктора своими способностями воображения.

Однако после некоторого раннего вмешательства, во время которого ему было ясно, что упражнение не носит оценочного характера и не имеет каких-либо оценок, он расслабился и начал давать общие ответы, как кто-то его возраста.

Были сделаны следующие наблюдения

  • Наиболее часто повторяющимся персонажем в его изображениях был идиот. Почти во всех историях был глупый, некомпетентный парень.

  • Главными героями историй были преимущественно мужчины. Из 10 историй только 1 была главной героиней. В большинстве случаев он проецировал себя в качестве главного героя.

  • Остальные персонажи тоже были эмоциональными, цепкими и неэффективными в сценариях принятия решений.

  • Все главные герои в его истории имели подавляющее стремление к успеху, и ему приходилось иметь дело с властными и критическими фигурами родителей в своей жизни.

  • Были частые упоминания о случаях критики и физических ссор в обычно непродуктивной и неблагоприятной обстановке. Фигуры отцов в основном рассматриваются как необоснованные и требовательные.

  • Матери считались защитными, но чрезмерно эмоциональными и незрелыми. Фигуры отца были спроектированы как некомпетентные, тщеславные и гордые.

  • Было установлено, что основной защитной тактикой и защитными механизмами являются словесная агрессия, насмешка, сарказм, отыгрывание и пассивно-агрессивные реакции. Были также случаи, когда пытались оправдать правонарушения с помощью искаженной, субъективной и эмоциональной логики.

Наиболее часто повторяющимся персонажем в его изображениях был идиот. Почти во всех историях был глупый, некомпетентный парень.

Главными героями историй были преимущественно мужчины. Из 10 историй только 1 была главной героиней. В большинстве случаев он проецировал себя в качестве главного героя.

Остальные персонажи тоже были эмоциональными, цепкими и неэффективными в сценариях принятия решений.

Все главные герои в его истории имели подавляющее стремление к успеху, и ему приходилось иметь дело с властными и критическими фигурами родителей в своей жизни.

Были частые упоминания о случаях критики и физических ссор в обычно непродуктивной и неблагоприятной обстановке. Фигуры отцов в основном рассматриваются как необоснованные и требовательные.

Матери считались защитными, но чрезмерно эмоциональными и незрелыми. Фигуры отца были спроектированы как некомпетентные, тщеславные и гордые.

Было установлено, что основной защитной тактикой и защитными механизмами являются словесная агрессия, насмешка, сарказм, отыгрывание и пассивно-агрессивные реакции. Были также случаи, когда пытались оправдать правонарушения с помощью искаженной, субъективной и эмоциональной логики.

Результаты ТАТ

Используя такие методы наблюдения, экзаменаторы могли заметить, что было много проблем, с которыми мальчик сталкивался в самой семье. При дальнейшем осмотре стало ясно, что отец семьи привык приравнивать ошибки к тому, чтобы быть неудачником, и хотя отец никогда не делал прямых замечаний мальчику по этому поводу, его заявления относительно людей, которые допустили ошибки, всегда были одним из разочарование.

Во многих случаях его отец выражал легкое недовольство по поводу того, что его сын занял второе место в гонке или соревновании, и тут же заметил, что победитель знает только верхнюю позицию.

Этот менталитет просочился в сознание мальчика с самого раннего возраста, и он не мог принять неудачу или что-либо ниже своих ожиданий. С помощью этих аналитических методов мальчику были даны правильные указания и уроки по управлению гневом. Сегодня он так же конкурентоспособен, как и всегда, но уступает лучшему выступлению от кого-то гораздо спортивнее.

ТАТ – Методы исследования

Многие практики TAT не используют какие-либо конкретные методы для управления своими субъектами в процессе, однако некоторые следуют некоторым методам, так что их отчеты могут иметь некоторую эмпирическую основу, которая может сделать их данные многоразовыми и взаимозаменяемыми для других специалистов.

Два наиболее распространенных метода –

  • Руководство по защитным механизмам
  • Шкала социального познания и объектных отношений

Руководство по защитным механизмам

Этот метод анализирует ответы человека на основе честности его ответов. Если он намеренно пытается спроецировать невероятно позитивный образ из всех карт, то он в отрицании. В этой системе оценивания отрицание считается наименее зрелым в его мыслях и действиях.

Кто-то, кому удастся успешно спроецировать связанное повествование от персонажей, которых носит изображение, считается несколько зрелым и ему присваивается тег промежуточного уровня.

Если субъекту удается не только проецировать, но и идентифицировать себя с персонажами на карточке, и ему удается общаться с ними на личном уровне, то он выравнивается как наиболее зрелый (идентификация).

созревший

Шкала социального познания и объектных отношений

Этот метод включает четыре фактора. Он вычисляет сложность отношений, которые субъект создает с персонажами-фантазиями, как эти персонажи влияют друг на друга, какие моральные и эмоциональные привязанности у этих персонажей, и, наконец, – каким будет социальный результат действий, которые практикует персонаж.

Тематическая апперцепция включает в себя технику ожидания. Это больше связано с чтением между строк, а не с поиском четких ответов.

Весь процесс был перефразирован ниже в связи со сценарием –

Card-1

На снимке – маленькая бревенчатая хижина с тремя антропоморфными утятами, завтракающими с большой вороной, заглядывающей внутрь через окно.

Субъекту дается время, чтобы сформулировать историю вокруг обстановки. Как правило, человек начинает с утверждения очевидного –

  • Ревизор – Что ты здесь видишь?

  • Предмет – Это фотография небольшой бревенчатой ​​хижины с тремя утятами, завтракающими с большой вороной, выглядывающей из окна.

  • Ревизор – А потом?

  • Предмет – Ворона выглядит зловеще (выражения вороны нормальны)

  • Ревизор – О чем они говорят?

  • Тема – Они планируют выйти и поиграть после завтрака. Они не будут, когда они увидят ворону.

  • Ревизор – это конец?

  • Тема – Да.

Ревизор – Что ты здесь видишь?

Предмет – Это фотография небольшой бревенчатой ​​хижины с тремя утятами, завтракающими с большой вороной, выглядывающей из окна.

Ревизор – А потом?

Предмет – Ворона выглядит зловеще (выражения вороны нормальны)

Ревизор – О чем они говорят?

Тема – Они планируют выйти и поиграть после завтрака. Они не будут, когда они увидят ворону.

Ревизор – это конец?

Тема – Да.

Комментарий . Ранняя гипотеза гласит, что у субъекта есть члены семьи, которые, по его мнению, могут быть сомнительными. Определенно имел опыт работы с кем-то, кто разрушил деликатные отношения, с которыми он был.

Card2

Card-2

Оказавшись в лесу, три свиньи боролись за руки, и это было два близнеца против одного. В конце концов одно победное соло победило и приземлило ладони двух других с такой силой, что близнецы упали друг на друга.

  • Ревизор – Кто такие близнецы?

  • Предмет – Должны быть низкорослые.

  • Ревизор – они похожи по своей природе?

  • Тема – Да.

  • Ревизорчестны ли они в бою?

  • Тема – Они неудачники.

  • Ревизор – они парни?

  • Тема – Да

  • Ревизор – В конце концов, им было больно?

  • Тема – Да. Скорее всего.

Ревизор – Кто такие близнецы?

Предмет – Должны быть низкорослые.

Ревизор – они похожи по своей природе?

Тема – Да.

Ревизорчестны ли они в бою?

Тема – Они неудачники.

Ревизор – они парни?

Тема – Да

Ревизор – В конце концов, им было больно?

Тема – Да. Скорее всего.

Комментарий . Субъект, похоже, столкнулся с двумя или более людьми, преследовавшими цель. Кажется, он встречал нечестных людей, которые использовали сомнительные приемы, чтобы победить его.

ТАТ – Результаты исследований

Социальное картирование посредством анализа ТАТ установило влияние сверстников на формирование индивидуальной личности. В ходе исследования, проведенного в 1998 году, было установлено, что это обычное поведение, которое сначала объединяет людей, а затем заставляет их усиливать свои личностные качества в более широком масштабе.

Это было огромное изменение по сравнению с тем, как ранее анализировалась детская психология. Из рутины «птицы одного и того же пера вместе» люди теперь поняли, что это больше «птицы с одинаковыми перьями были собраны вместе».

Упакованы вместе

Детям с высоким уровнем разрушительного поведения не нравились их более обычные сверстники, в результате чего эти дети держались на расстоянии от остальных детей. Таким образом, каждый из этих агрессивных детей будет изолирован от мейнстрима. Таким детям очень трудно ассимилироваться обратно в классе, так как для них очень мало «хороших» друзей. Без позитивного вмешательства со стороны учителей таких детей постепенно начинают видеть в определенном образе, который представляет собой недружелюбную и разобщенную группу людей.

Другими словами, дети были теперь разделены обществом на две группы. У этих детей нет другой альтернативы, кроме как дружить друг с другом. Когда они обнаруживают, что обладают схожими качествами, их поощряют проявлять эти качества еще более широко и явно.

Из-за компании, которую держат эти дети, они не осознают своих проступков, о которых иначе узнали бы в лучшей компании. Они не только продолжают практиковать свое поведение, но и находят извращенные способы оправдать свое мышление.

Ранее считалось, что поведение и характер детей начинают меняться, как только они достигают стадии юности, однако было отмечено, что обмен негативными мыслями и нарушающим правила поведением между агрессивными детьми и изолированными основными детьми начался задолго до этого.

Исследование, проведенное по аналогичным направлениям, подтвердило, что отношения детей с их агрессивными партнерами начинают влиять на них гораздо раньше, чем они становятся подростками. Это доказало, что влияние сверстников было инструментальным средством в создании агрессивного или подрывного поведения у детей.

Поведенческий у детей

Эти отношения подкрепляются дальнейшим обменом информацией, идеями и разрушительным поведением. Это также улучшается благодаря близости, которую дети разделяют со своими агрессивными сверстниками. Постепенно они начинают впитывать одни и те же идеи своих сверстников, и происходит трансформация личности.

Подводные камни анализа ТАТ

Люди, которые согласны на анализ ТАТ, обычно являются людьми, которые согласны пройти анализ для целей исследования или которых попросили проконсультироваться с экспертом по ТАТ для их собственного лечения. В большинстве случаев, однако, люди, проходящие анализ TAT, – это те, кому суд приказал представить отчет TAT.

Эти люди понимают, что их подвергают экспертизе. Они понимают, что их предложения будут позже проанализированы, и на основании этого будет представлен отчет. Понятно, что многие из них пытаются подделать свое содержание, в результате чего их выражение становится несовместимым с материалом, предоставленным для их повествования.

Невинное выражение

Эти люди становятся очень сознательными и склонны смягчать свои реакции. Они избегают любой враждебности в своем языке и повествовании, стараются избегать агрессивных ответов и стараются максимально придерживаться нейтральной сюжетной линии, даже если показанные им карты имеют высокий агрессивный контент.

Эти субъекты всегда будут пытаться показать положительные моменты в любой ситуации, отображаемой на карточке, и изготовить все, что нужно сказать из данного сценария, что поможет им в их случае, что является вопиющим игнорированием цели теста TAT. сам.

В большинстве этих случаев для экзаменатора становится слишком сложно дать рациональное объяснение того, как интервьюер «подделывает» свои ответы, даже если он полностью уверен, что все ответы заранее определены и адаптированы. Это одна из самых больших ошибок в анализе TAT – рассказчик может отказаться от предоставления подлинных ответов, а оценщики TAT могут сообщать только о том, был ли собеседник искренним со своими ответами или нет, но даже тогда он не сможет чтобы доказать свою точку зрения.

Многие осужденные пытаются произвести впечатление на офицеров по условно-досрочному освобождению, представляя агрессивные действия в социально приемлемом контексте и пытаясь оправдать неправильные вещи, происходящие с персонажами на карточке, как «Судьба, Божий план и т. Д.», А также пытаясь создать ложное впечатление. спокойствия, чтобы скрыть присущую им агрессию.

Врожденная агрессия

Максимум таких случаев не предоставляется условно-досрочное освобождение, потому что эти повествования не только звучат неверно, но и оправдывают правонарушения в том или ином извращенном контексте. Кто-то, использующий «это была воля Божья» в качестве верха опоры, оправдывает, что кто-то делает что-то не так с кем-то в карточке, также может легко использовать то же оправдание, когда он наносит ущерб кому-то еще.

Однако не все люди подделывают свои эмоции. Многие из них соответствуют друг другу, и правда в том, что осужденные и жестокие люди дают более достоверное повествование по сравнению с теми, кто является несовершеннолетними правонарушителями.

Хотя многие преступники смотрят на карты и произносят такие предложения, как «он может убить его, я думаю, он хотел бы ударить его по лицу», но они не делают это из-за насилия. Для большинства из них это естественный шаг. По их мнению , персонажи должны действовать именно так. Они честны, но они также неизменны.

Люди, которые рассказывают истории, в которых содержится чрезвычайно жестокий контент, могут предложить две вещи. Во-первых, человек по своей природе жесток и не предпринимает никаких попыток отфильтровать содержание своей речи, что означает его подлинные чувства.

Второй случай – он не контролирует свой мыслительный процесс, и поэтому он позволяет своему гневу захватить язык. Оба эти случая убедительно свидетельствуют о том, что человек не подходит, чтобы быть частью основного потока.

Тем не менее, есть много людей, которые предложили бы насильственные действия в качестве следующего шага для некоторой заболеваемости и сразу же попытались бы скрыть «особые ситуации», такие как угрозу, пьянство или влияние, или как спасительную инициативу, или в условиях крайней провокации. Эти люди понимают, что насилие как непосредственный шаг к любой проблеме нигде не является социально приемлемым. Эти люди осознают ошибки в своем мышлении, и под надлежащим руководством они могут снова стать частью общества.

ТАТ – Агрессивная группировка

Следующий эксперимент был проведен на группе поросят, чтобы определить их поведение во время кормления от матери. Две группы поросят на основе их пола были оценены на основе их агрессивного поведения.

Цель состояла в том, чтобы выяснить, приносит ли группирование поросят различными способами какие-либо изменения в их поведении. Время кормления было выбрано в качестве времени наблюдения, так как даже поросята с мягким поведением становятся взволнованными и конкурентоспособными во время кормления.

Исходя из этого, поросята были сгруппированы в –

  • Группа FA-MF – 4 мужчины и 4 женщины, знакомые друг другу с рождения.

  • Группа ООН-МФ – 4 мужчины и 4 женщины, незнакомые друг другу.

  • Группа UN-F – 8 незнакомых самок поросят.

  • Группа UN-M – 8 незнакомых самцов поросят.

Группа FA-MF – 4 мужчины и 4 женщины, знакомые друг другу с рождения.

Группа ООН-МФ – 4 мужчины и 4 женщины, незнакомые друг другу.

Группа UN-F – 8 незнакомых самок поросят.

Группа UN-M – 8 незнакомых самцов поросят.

Поведение этих четырех групп изучалось исследователями в течение 28 дней. Было отмечено, что –

  • Поросята в группе UN-MF сражались дольше, чем группа FA-MF, группа UN-F и группа UNM на 28- й день.

  • Группа UN-MF также была более агрессивной, чем поросята в Группе FA-MF и Группе UNF на 27- й день.

  • Было больше царапин, укусов и драки в случае группы ООН-МФ по сравнению с остальными тремя группами.

  • Продолжительность боев не отличалась между группой FA-MF, группой FA-F и группой FA-M.

  • В группе UN-MF и группе FA-MF было обнаружено, что самцы поросят более агрессивны в течение более длительного периода времени, чем самки. Присутствие самок усиливает агрессивное поведение.

Поросята в группе UN-MF сражались дольше, чем группа FA-MF, группа UN-F и группа UNM на 28- й день.

Группа UN-MF также была более агрессивной, чем поросята в Группе FA-MF и Группе UNF на 27- й день.

Было больше царапин, укусов и драки в случае группы ООН-МФ по сравнению с остальными тремя группами.

Продолжительность боев не отличалась между группой FA-MF, группой FA-F и группой FA-M.

В группе UN-MF и группе FA-MF было обнаружено, что самцы поросят более агрессивны в течение более длительного периода времени, чем самки. Присутствие самок усиливает агрессивное поведение.

Используя это наблюдение, ученые смогли доказать, что при одинаковых условиях и когда они сталкиваются с одинаковыми проблемами, животные, как правило, ведут себя по-разному в присутствии разных компаний. Это было основой «Агрессивной группировки», в которой говорится, что люди меняют свое поведение в соответствии с требованиями компании.

Тематический Апперцептивный Тест – Заключение

Тематическая апперцепция все чаще используется как часть многих процессов набора персонала. Например, Совет по отбору услуг (SSC), вступительный экзамен для претендентов на поступление в ВВС Индии, использует модель интеллектуального анализа TAT.

Во всем мире TAT используется в качестве справочной матрицы для лучшего понимания сотрудников и кандидатов, которых нанимает компания, или тех, кто набирается в различные правительственные департаменты.

Ожидается, что TAT будет играть еще большую роль в будущем. Для того, чтобы превратить это исследование в основную практику, многие исследователи и наблюдатели уже работают над созданием универсальной модели, которую можно использовать во всем мире.

Надеюсь, у вас есть рабочая идея о принципах тематического апперцептивного теста.

Спасибо за чтение.

«Практическое руководство по тематическому апперцептивному тесту – ТАТ в клинической практике» Эдварда Аронова, Кима Альтмана Вайса, Марвина Резникова

«Психологическая оценка, психиатрическая диагностика и планирование лечения» Стивена В. Херта, Марвина Резникова, Джона Ф. Кларкина